小学数学兴趣教学方法的构建分析

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　　【摘要】本文主要以小学数学兴趣教学方法的构建分析为重点进行阐述，从联系生活实际、提出恰当的问题、创造良好的学习环境、合理应用游戏教学法这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学数学教学水平，为小学生取得良好成绩奠定坚实基础。
　　【关键词】小学数学  新课改  创新教学
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0162-01
　　1.联系生活实际
　　在新课改下，教师若是依据采用传统教学法，不仅无法调动小学生学习积极性，还影响课堂教学效果。小学阶段的学生思维还不够成熟，而数学知识十分抽象。为了让学生能够全面掌握课堂知识，教师需联系学生生活实际，把生活内的素材引入到小学数学教学中，以帮助学生更好的理解数学内容。
　　比如，在教授人教版三年级上册《长方形与正方形》这一课时，教师可以让学生准备一张纸与一把剪刀，让学生结合生活经验，自己动手剪出长方形与正方形。学生通过依据自身经验，开始动手剪纸，起初时可能无从下手，这便需要教师在一旁进行引导，帮助学生进行。当剪纸活动结束以后，教师要求学生以小组为单位，选出最佳的长方形与正方形，进而参加班级“剪纸小明星”的活动。依托合作学习法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高了学生动手能力，还加强了学生协作意识和团队精神[1]。
　　2.提出恰当的问题
　　教师在教学过程中需要保证所布设问题的实效性，恰当的问题不但能够吸引学生参与课堂教学活动，还能激发学生学习兴趣。如果所布设的问题平淡无奇，会让学生逐渐丧失掉学生数学知识的积极性。为此，教师需给学生布设一些新颖的问题，进而调动他们数学学习积极性。在教学中，教师需大力研究何种问题才能吸引学生，让他们感兴趣。例如，在教授人教版六年级下册《圆柱的体积》这一课时，教师可以先让学生看自己的演示，观看完以后再回答教師的问题，学生感受非常奇怪，纷纷望着老师，老师应用多媒体工具把空心的圆柱体呈现给学生看，之后再把三个盛满液体的圆锥倒入到圆柱中，当教师演示完以后，学生便会开始议论，三个圆锥怎么能够倒满一个圆柱呢，这时，教师就可以问到，那么我们就能得出圆锥的体积了，如何才能知道圆柱的体积呢，学生们纷纷开始想，回答道：“三个圆锥的体积就是一个圆柱的体积”。通过应用此种教学法，学生能够很快融入到课堂教学活动中，极大的推动了学生思维发展[2]。
　　3.创造良好的学习环境
　　以往的教学形式主要以教师为中心，学生被动的学习相关内容，致使学生处于特定的学习环境中，师生间缺少交流媒介，这样的学习环境对提高学生创新精神十分不利，无法满足新课改所提出的要求。为此，教师在新课改背景下，需转变以往教学形式，给予学生课堂主体地位，促使其主动参与到课堂活动中。教师需加大教学环境优化力度，丰富教学手段，为学生营造良好的学习环境。在学生成长中，学习环境对其的影响是巨大的。作为一名合格的教师，需要以身作则，让学生清楚自己课堂主体的位置。当然，教师还需为学生营造良好的生活环境，如安排学生做板报，让学生记数学笔记，多组织一些竞赛活动，实行超市式数学作业等形式，为学生创造轻松且自由的学习氛围，让学生产生较强的学习积极性[3]。
　　4.合理应用游戏教学法
　　小学时期的学生好奇心较重，他们比较喜欢游戏。为此，在实际教学中为了提高学生学习积极性，教师需设置一些多元化的游戏活动，通过游戏活动的方式调动学生求知欲望，让他们可以更加集中精力的去学习数学知识。例如，在教学过程中，能够布设问题抢答游戏。教师事先可以布设一些口答题，之后依据学生以小组为单位进行抢答。教师负责提问题，学生负责回答问题，给获胜的小组张贴小红花，如此学生就会积极参与其中，他们也会感受到非常有意思。教师需结合教材布设诸多游戏活动，例如，摘苹果、快递员派件、夺红旗等。如此不管是红旗，还是其他装饰品，皆能提高练习的趣味性，让学生纷纷参与到游戏活动中，进而调动学生学习数学知识的积极性与主动性。
　　5.结束语
　　综上所述，基于新课改背景下，积极构建兴趣教学方法势在必行，其不但同小学生数学学习积极性有关，还同小学生的数学素养培养有莫大联系。基于此，小学数学教师需加大兴趣教学方法构建力度，让其存在的价值充分发挥，为我国小学数学教学效率上升到新的层次提供有利条件。
　　参考文献：
　　[1]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（35）：128-129.
　　[2]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2017（19）：256.
　　[3]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2018（07）：95-96.
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