小学语文阅读教学探索的路向及启示
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【摘要】阅读是语文教师在教学过程中传播知识、培养学生的主要手段，对基础教育阶段的学生来讲有着文学启蒙的作用。为了提高阅读教学的整体水平，小学语文教师做了许多的探索和尝试，不断学习和吸收新的教学理念，用现代的教育观对学生施以引导。本文主要围绕小学语文教师们在阅读教学中的探索路向展开叙述，并阐明了笔者从探索中获得的启示。
【关键词】小学语文 阅读教学 探索及启示
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0080-01
1.小学生的兴趣路向——丰富阅读教学的形式
1.1在阅读课上融入游戏教学
小学生对游戏有着狂热的兴趣，因此，语文教师在阅读课上可以适当做一些小游戏，在活跃课堂气氛的同时，将学生的注意力重新引向课文，让阅读课堂回归正轨。如，在讲解写人的文章时，语文老师可以让学生自由选择文中的一个人物，充分揣摩其个性特点和言谈举止，然后邀请一位学生到讲台上模仿该人物的说话特征、外貌神态等，让台下的同学为其打分，评判其模仿的相似度。
1.2用故事引导学生参与学习
爱听故事也是小学生的一大特点。在阅读课堂的导入环节，语文教师可以为学生讲一个与教学内容相关的童话、神话、寓言、历史故事等，有必要的话还可以配上合适的纯音乐，让学生迅速进入故事情节中，并在听故事的期间对文章有一个初步的理解，以便之后能够全身心投入阅读学习活动中去。
2.科技与教学的结合路向——信息技术应用于阅读课堂
2.1以信息技术塑造生动的教学情境
信息技术能够让阅读课堂充满声音、色彩、立体形态的现代气息，是打造阅读教学情境的有力帮手。在阅读课上，小学语文教师可以用多媒体设备为学生播放与课文情感基调相似的音乐，让学生在音乐的渲染下，闭上眼睛感受阅读文本的思想情感内涵;语文老师也可以将阅读课变成一节动画课或电影课，直接找出与阅读文本情节内容相同的视频，让学生通过观看了解文章情节的发展，把握课文的主要结构与描写对象的主要特点等。在利用现代信息技术打造的阅读情境中，小学生对于文章的审美和理解能力会不断提高，阅读教学效率也会进一步提升。
2.2以信息技术引导学生开展小组合作
合作学习能够有效培养小学生的自主学习能力和合作、竞争精神。在阅读课上，语文教师可以借助多媒体为学生展示本节课的教学流程和学习目标，给每个环节规定好具体的学习时间，并将需要学生合作完成的阅读任务展示在大屏幕上，以便学生能够一边阅读一边有针对性地进行思考，培养学生的时间观念和发散思维能力，讓他们在合作探究中提高自己的语言组织和表达能力，完善个人的阅读学习方法。
3.培养学生的语文核心素养路向——重视课内外阅读的拓展延伸
3.1根据教材内容为学生推荐课外读物
小学语文教材中的课文安排有很鲜明的主题性，因此语文老师可以按照每一阶段的不同主题给学生推荐不同的课外阅读书籍，可以将电子书分享到班级交流群中，让家长指导学生在课余时间有计划地阅读，也可以从学校图书馆借阅之后放在班内的图书角，让学生按照小组的顺序进行分享阅读。
3.2定期举办课内外读书交流会
每个周五的下午，语文老师可以组织学生将自己这一周之内所读的书和文章分享给大家，可以说说自己从书中得到了什么收获、明白了什么道理，也可以对自己所读之书进行整体评价，说说这本书哪里好，能带给人什么样的启发等。
3.3发挥学生优势制作读书卡片
小学生的想象力十分丰富，而且拥有很大的创作热情。基于此，语文老师可以让学生自由发挥，根据当天学的课文和读完的课外文章制作相应的读书卡片，写上自己的心得体会，并对文章中的主要人物、事件等作出评价。
4.在阅读教学探索中得到的启示
对小学语文教师来讲，阅读教学除了要为学生提供学习语文的方法之外，更应该成为学生与教材、教师进行互动的平台。教师在创新阅读课堂时，首要的任务就是认同和肯定学生的主体地位，然后运用巧妙的教学手段让学生尽情发挥和发展个人的才能与特长，在阅读中感受美、发扬美，不断提高个人的文学修养和思想情趣，努力成为一个有气质、有内涵、有文化的新时代青年。
5.结论
阅读教学的根本目的是提高学生的阅读理解能力和人文素养，让他们具备跟外界沟通、探求外部世界发展规律和特点的综合能力。随着素质教育改革的推进，小学语文阅读教学模式一直在变革和创新，学生的学习能力和阅读思维也在教师的指导下不断进步发展，阅读教学的效率得到了有效提升。
参考文献：
[1]王三彦.探析小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程（上），2016（04）.
[2]郭玉红.强化文本细读，提高阅读教学质量——基于小学语文阅读教学的思考[J].中国高新区，2017（14）：78.
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