点燃课堂激情 提高课堂实效

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　　【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0155-01
　　“文似看山不喜平”，讲课也是如此。平铺直叙的课难以给人留下很深刻的印象，要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张驰等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力的高峰，课堂气氛热烈，学生参与教学积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。所以，教学内容的讲解不死板以至可唤起学生情感的共鸣。教育家季迷良捷夫说过，“教育不是传声筒，把书本的东西传达出来，也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者”。 一堂好课就如同一篇好文章，既要有丰厚的教学内容，也必须有荡漾的激情。
　　一堂没有激情的课绝对不是一堂好课，因为课堂是一池激情荡漾的春水，它是流动的、活泼的。学生需要激情，因为只有激情才能才能拨动生命的琴弦，教师需要激情，因为只有激情才会创造，只有激情才能使慢慢教诲永远具有探究的魅力。
　　激情源于爱心，激情来自自信，激情来自于志趣。我认为一堂充满激情的课堂必须具备三个条件：
　　一、教师深厚的教学功底，灵活多样的教学方法
　　教学有法，教无定法。课堂教学虽无定法，但却需要講究教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性的选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法，使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。吕淑湘先生曾说过：“真正掌握一种教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的”。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫“活”。教师无论使用任何形式的教学法，都不可忘了这个“活”字。教师在教学中除了常规教法外，还应结合教学实际让学生开展自主学习、探究学习、体验性学习和合作学习。同时教师必须认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信，才可能精神振奋，情趣饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。有了自信带来的激情，才可以营造课堂教学的生动气氛，开辟课堂教学的新天地。
　　二、教师高超的综合素质，非凡的表演才能
　　在素质教育实施的今天，课堂教学中学生主体地位的体现是非常重要的一个方面，教师的全部激情就是为实现对学生的激励、鼓舞和唤醒，使课堂成为师生互动情感和谐的统一体。只有营造了这样的“激情” 课堂，才能使学生从“知之” 到“好知”再到“乐知”。为了调动学生的情感和学习兴趣，教师应当自觉的学习“激”情艺术，具备高超的综合素质。“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最有利于表达情感的媒介。教学中，部分内容要求教师讲解，这就要求语言上有吸引力，语言要丰富、准确、精练、逻辑性强，而且表达要清晰、形象，讲课声音大小、速度快慢，都要讲究：做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，融科学性和趣味性于一体，这就要求教师自己要有渊博的知识，高超的综合素质，学生感到听教师的课犹如欣赏一部百科全书，教师必须博古通今，“上知天文，下知地理”，凡事都能说出点道道。这样上课时才能做到得心应手，从容自如，提高自己在学生中的威望和地位，学生才愿听你讲，愿到你身边来。课堂是让老师尽情发挥， 大展身手的舞台，教师除过运用慷慨，激昂的有声语言之外，适时运用肢体语言更能感化学生，吸引学生，教师运用自身非凡地表演才能，使学生有身临其境之感，对其所讲述的事物理解更形象，更直观，从而达到共鸣，产生意想不到的效果。
　　三、教师永恒的爱心，无私奉献的职业精神
　　罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光”，德国教育学家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，要打动感染学生，首先要打动感染自己，否则怎样去影响别人呢？激情源于爱心。教师有了一种对学生的爱，对职业的爱，才会有激情的焕发。洒一份爱便有一份收获，当学生在你的鼓舞下进步了，当学生通过努力成绩提高了，当学生由于老师的耐心批评而认识错误时，教师就更多了一份激情，便处处是阳光。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了形象的论断：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。” 有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地为学生服务，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨和引导。只有发自肺腑的爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于真理的追求。学生得到老师的爱，反馈回去，就形成了爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生自觉尊重老师的劳动，十分愿意接近老师，愿意与老师合作，即“爱其师，爱其学”。当学生有了学习的需要和责任感，教学过程就有了一个良好的开端。
　　创设“激情”，但也应该清醒的认识到：激情不是表面的张扬，也不是肤浅的铺陈;不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施效颦;也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且又感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。教育需要爱心，课堂需要激情，学生是早晨八，九点钟的太阳，为了孩子，为了祖国的未来，让我们共同创设激情课堂，塑造趣味人生。
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