以共同愿景助推农村乡镇幼儿园发展

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　　【摘要】愿景是员工共同希望的景象，是一种具有深刻性的感召力量，能够提供组织发展的方向感，成为全体成员基于组织的价值观、信念、目标和目的。幼儿园“共同愿景”是幼儿园中全体工作人员共同持有的一种愿望和期望达到的未来景象。塑造幼儿园愿景是园长管理的首要任务，当前绝大部分农村乡镇幼儿园园长没有建立“共同愿景”的意识和行动。农村乡镇幼儿园管理者要提高管理水平，改进管理措施，创建学习型组织，努力打造建构“共同愿景”，实施愿景管理，使幼儿园具有强大的生命力和创造力，更好地促进农村乡镇幼儿园的长远发展。
　　【关键词】共同愿景  农村乡镇幼儿园  发展
　　 【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0248-01
　　美国学者彼得·圣吉（Peter M. Senge）是研究愿景问题最著名的学者，他在其著作《第五项修炼》（1998）中提出了创建以“自我超越”、“改善心智模式”、“共同愿景”、“团队学习”、“系统思考”为基础的学习型组织，并指出在学习型组织中共同愿景是核心，指出愿景是一种具有深刻性的感召力量，成为全体成员基于组织的价值观、信念和目标。学习型组织已经成为一种趋势，同样引发学校对学习型组织的认识并提倡建立适合自身特点的学习型学校。“共同愿景”这一概念应用到学校教育，也就产生了诸如“学校愿景”这一概念，学校的共同愿景就是一种全体教职员工发自内心欲实现的愿望或景象，是具有凝心聚力的神奇力量的所在，是学校文化的核心和灵魂。园长应把幼儿园愿景融入幼儿园的日常生活中，融入幼儿园园所文化和园本课程中，在学习型幼儿园的建立过程中，“共同愿景”的建立是最重要的。正确的“共同愿景”能有效提高幼儿园组织的生命力，促进幼儿园长远发展，可持续发展。
　　2013年，“云南省农村学前教育发展现状与对策研究”课题组选取云南省昆明、曲靖、昭通、景洪、楚雄、临沧、大理七个地区市部分农村幼教机构（包括幼儿园及学前班），通过观看幼儿园环境，翻阅幼儿园档案资料，观摩教师的教育教学活动，与园长和教师进行访谈，发放调查问卷等方式开展研究，回收园长问卷42份，其中78.6%的园长所在的幼儿园地处乡镇，21.4%地处城郊结合部，民办18所占42.9%，教育部门和集体办23所占56.1%，幼儿园保教费在200元/月/生以下的高达73.8%，伙食费在200元/月/生以下的高达85.7%，有47.6%的幼儿园未达到验收标准，有78.6%的幼儿园没有专业的保健医生。从调查结果来看，当前我国幼儿教育事业迅速发展，但城乡差异显著，农村幼儿教育事业发展滞后而需求明显，由于公办幼儿园缺乏，民办农村乡镇幼儿园数量不在少数。因为长期教育投入不足，自然条件艰苦，也由于管理者自身认识不足，农村乡镇幼儿园普遍面临的一个重大难题是经营管理者管理水平低，缺乏科学有效的方法和手段，绝大部分园长很少有建立“共同愿景”的意识和行动。调查问卷显示，学历为本科及以上的园长仅占26.8%，有47.6%的园长不是学前教育专业毕业，有42.9%的园长没有获得园长资格证书，很多园长没有受过专门的管理培训，文化基础差，幼教理论水平低，管理工作缺乏预见性、科学性及驾驭全局的能力，管理缺乏目标意识，管理方法简单，管理过程粗糙，管理效率低;个别园长甚至表现为唯利是图，以大理某乡镇幼儿园为例，该园长利用自己家庭用房开办了幼儿园，又同时开办了小卖部，孩子每天来园都带上几元零钱，所谓的教育活动常常是孩子们一边吃着小卖部买来的零食一边看电视，何来教育质量可言！经营者和管理者缺乏教育信仰，必然导致员工严重缺乏工作积极性，缺少工作热情，幼儿教育质量低下。
　　办学不能是短期行为，园长不可急功近利，急于求成，要考虑幼儿园长远发展。农村乡镇幼儿园管理者应提高管理水平，改进管理措施，创建学习型组织，园长尤其要努力打造共同愿景，站在理想与现实的结合点上去设计适合园情的共同愿景，制定出具体而又明确的奋斗目标，能率领全体教职员工在实践中不断反思、完善和提升，并带领师生员工为之奋力拼搏！
　　农村乡镇幼儿园建构“共同愿景”，实施愿景管理，将使幼儿园具有强大的生命力和创造力。共同愿景能够在幼儿园组织中产生一种驱动力，增强教职工凝聚力，激发大家的热情，促使教职工献身于组织，为实现幼儿园的办园目标而努力奋斗。使幼儿园所的发展真正进入良性循环，真正走上有特色的發展道路，更好的促进农村乡镇幼儿园的长远发展。
　　参考文献：
　　[1]苏贵民，徐宇.幼儿园愿景建构的基本问题[J].早期教育.2010（12）.
　　作者简介：
　　高春玲（1972.7-），女，汉族，云南曲靖人，副教授，研究生，研究方向：学前教育。
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