试论高中地理教学中如何培养学生的研究能力

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　　【摘要】随着教育改革的不断深化，在高中地理教学的过程中，也实现了教学模式的进一步转变。因此在进行高中地理的教学过程中，对于学生的研究能力也实现了广泛的关注，在教学过程中除了要实现学生知识面的进一步拓展，还应该对学生的研究能力实现进一步的培养。
　　【关键词】高中  地理教学  研究能力  培养
　　 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0160-01
　　一、高中地理教学过程中培养学生研究能力的意义
　　在进行高中地理教学的过程中，不仅仅要让学生学会应付高考的知识以及答题技巧，同时还应该让学生实现自身学习能力以及创新精神的进一步提升。因此，传统的应试教育形式在当今教学改革的环境之下，就不能对学生的良好发展起到积极的促进作用。所以，在进行高中地理的教学过程中，应该注重对学生的研究能力进行培养。这样才可以引导学生在接受地理知识教育的过程中，实现对知识主动研究能力的培养，对实际问题的解决加以重视，有利于高中生地理知识系统的构建以及对地理学习过程中相关问题的进一步研究[1]。这对于高中地理教学效果的提升以及高中生地理知识的学习以及进一步发展都起到至关重要的作用。
　　二、高中地理教学过程中对学生研究能力的培养
　　（一）对学生的发问能力进行培养
　　在高中地理的教学过程中，要想实现对学生研究能力的有效培养，就应该让学生在书本之中。生活以及社会之中对知识进行获取，在教学的过程中使得知识和实际实现有机结合，对地理知识进行研究，使得问题分析的价值实现进一步的保障。因此教师在进行地理教学的过程中可以引导学生以当地的实际情况为依据，对区域发展过程中的一些问题进行分析，并且提出相应的对策加以解决。
　　例如：在对资源的短缺问题以及产业结构调整的问题进行研究。同时，教师应该引导学生观察当地发展的情况，对自己所学的知识进行合理利用，来解决一些有关的问题。
　　通过这样的方式，不仅可以使学生在学习的过程中实现观察能力的进一步提升，同时也可以使学生实现语言以及思想等的激发，使得学生发现问题的能力得到培养。这对于高中地理教学过程中，对学生研究能力的培养以及进一步的提升将起到良好的促进作用，实现高中地理教学效果的进一步提升。
　　（二）对学生的实践能力进行培养
　　在高中地理教学的过程中，应该对学生的实践能力进行培养，因此教师在教学的过程中应该引导学生积极参与与地理有关的科学知识实践，并且在实践的过程中将自己学到的知识加以良好应用。在进行实践的过程中，不仅可以对学习的知识实现进一步的延伸，同时也可以使得学生的知识得到进一步的丰富，使学生实际操作的能力得到有效的培养。通过这样的方式也可以使得学生学习的兴趣得到有效的激发，使其探究能力得以提升，同时也可以培养学生的合作精神[2]。
　　例如：在进行课外实践教学的过程中，教师可以带领学生对大自然进行观察，对其中的问题进行发现，再进行研究。
　　这样就可以使学生在实践的过程中实现自身综合能力的进一步培养，可以对研究的课题主动进行选择以及研究，让学生主动参与到研究之中，有效提升学生的综合实践能力。在这一过程中，主要的目的就是让学生自主参加到实践活动之中，使其动手能力以及动脑能力得以培养。让学生可以对实践学习过程中的一些现象和规律实现进一步的了解，实现研究能力的良好培养。
　　同时在进行地理实践教学的过程中，教师还应该以实际发展的相关需求为依据，使学生的参与能力实现进一步的提高。这样才可以有效培养学生的研究能力，实现高中地理教学效果的进一步提升。
　　（三）对学生解决问题的能力进行培养
　　在进行高中地理的教学过程中，对学生解决问题的能力进行培养，对提升学生的综合能力有着重要的促进作用。因此在高中地理的教学过程中，教师可以引导学生以实际的生活条件以及社会实践为依据，对相关的材料进行选择，并对自己选择的材料进行研究以及分析。同时，教师在教学的过程中应该给学生足够的启发，引导学生通过日常的地理知识学习，培养自己的观察能力，实现良好学习习惯的形成，这样就可以帮助学生在进行观察的过程中，对存在的问题得以发现。同时对于这些发现的问题，学生可以自主查阅相关资料进行解决，使得学生在地理学习的过程中实现创造能力的进一步提升。
　　因此在进行高中地理的教学过程中，教师应该使得学生对地理知识的学习兴趣得到进一步的激发，利用课本的知识以及课外的知识，对学生进行不同层次的引导，使得学生解决问题的能力得到进一步的提升。通过这样的方式，就可以使得学生在学习的过程中形成主动研究的意识，教师再对学生研究的目标加以正确引导，对研究在课堂教学的过程中进行话题的设计，并给每一名学生提供发表自己见解的机会，使得每一个层次的学生都可以实现研究能力的良好培养。
　　（四）对学生的创造能力进行培养
　　因为地理知识和人们发展之间有着紧密的联系，就当前的社会形式而言。人口问题的存在以及环境问题的存在都将为人们的进一步发展带来严重的不利影响。因此在高中地理教学的过程中，教师应该让学生对地理知识实现有效的体验，使其对研究的方法实现有效的获取，因此要对学生各个方面进行能力的培养。
　　例如：在进行地理教学的过程中，教师可以引导学生采用社会调查的形式以及资料查阅的形式，使得自身的优势得以充分发挥，进而使得学生可以发挥出自己的创造能力。
　　（五）对学生进行自主探究以及学习能力的培养
　　在进行高中地理的教学过程中，仅仅依赖于教师的讲解以及学生的被动学习，对于学生研究能力的提升还远远不够，因此教师应该在进行地理教学的过程中使得学生的综合素质得到培养以及进一步的提升。因此在当今课程改革的背景之下，在进行高中地理教学的过程中，教师应该将学生在课堂之中的主导地位实现进一步的发挥，引导学生实现自主的学习，采用有效的方式使得学生自主学习以及探究的兴趣得到激发，使其对教师的教学摆脱依赖。这样就可以使得学生在高中地理的学习过程中形成良好的习惯，对今后的进一步学习以及探究起到有效的促进作用。
　　所以在教学的过程中，教师应该对地理知识的基础性以及实用性价值加以注重，提升学生地理知识的储备，在教学的过程中既要对原有的知识加以保留，又要对教育的理念以及方法实现进一步的创新。这样才可以使得高中地理的教学内容更加丰富，对学生自主学习能力实现良好的培养。
　　结语
　　综上所述，在当今的教育教学改革不断深化的过程中，对学生研究能力的培養受到社会各界的广泛关注。因此在高中地理的教学过程中，要想实现对学生研究能力的有效培养，就应该转变传统的教学模式，对学生的发现问题能力、实践能力、解决问题能力、创新能力以及自主学习能力实现进一步的培养。这样才可以使得学生的研究能力得到培养以及进一步的提高，同时实现高中地理教学效率以及教学质量的进一步提高。
　　参考文献：
　　[1]马连平.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].人文之友，2018（15）：183
　　[2]彭卫华.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].考试周刊，2017（77）：125.
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