数学课堂在信息技术的引领下如何培养学生的“新”能力

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　　【摘要】伴随着信息技术的发展，多媒体已经成为一种新型的教育媒体技术。对于初中数学教学来说，如何更好的利用现代教育技术来提高教学效率，是初中数学教育工作者的重点研究内容。本文主要探讨了初中数学课堂中教师该如何在信息技术的引领下培养学生的“新”能力这个问题，以寻求高效的数学教学方法，促进初中数学教学水平的提高。
　　【关键词】数学课堂  信息技术  “新”能力
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0046-01
　　先进的科学技术往往能够带动相关领域的发展，教育领域也是如此，通过实践表明，现代信息技术能够有效的提高课堂效率，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。所以要想促进教育领域的发展，就必须转变传统教学观念，重视引入先进的信息技术。
　　一、激发学生学习兴趣，培养学生的观察力和想象力
　　好奇心和想象力应该是一个人与生俱来的能力，如果一个学生对学习和事物本身没有好奇心和旺盛的兴趣，则很难作出具有价值的创新行为。信息技术在数学教学主要应用了计算机、投影仪等设备，并用多种外设作为辅助，通过文字、声音、图像、动画等形式进行具有趣味性的教学。与传统初中教学模式相比，多媒体教学具有三方面的优势，分别是表现力丰富、交互性强以及共享性好。教师可以在信息交流平台上获取先进的教学理念、教学方法和教学经验，进而完善自身的教学模式，提高教学效率。所以，在初中数学课堂中，通过让学生观察多媒体所体现的一些情景图，来激发学生学习的求知欲和好奇心。
　　二、激发学生积极主动性，培养学生自主探究学习的能力
　　自主能力是学生学习和成长过程中最重要的能力之一，初中数学课堂对于学生自主探究知识和合作学习的能力要求是十分高的，教学课堂中教师信息技术的应用要以学生为主体，选择适合学生年龄特征和性格特征的问题情境来激发学生在数学课堂中的求知欲和学习兴趣，让学生学会自主探究知识来提升自我。在教学“勾股定理”的时候，教师可以利用多媒体教学进行符合新课标要求的课件，展示两个正方形并让学生思考一个问题：如何用最少的次数来剪拼这两个正方形，使得他们能够重新拼成两个新的面积相等的正方形呢？多媒体展示图片比教师在黑板上画或者口头描述更加直观而且具有可观性，对于这个思考，应该鼓励学生进行小组讨论或者独立思考，思路分析：设原来的两个正方形的边长分别是a、b，那么它们的面积和就是a2+b2;由于面积不变，所以新正方形的面积应该是a2+b2，所以只要是能剪出两个以a、b为直角边的直角三角形，把它们重新拼成一个边长为a2+b2的正方形就行了。这个问题不仅加深了学生对勾股定理的理解，而且也培养了学生自主探究创新的能力。
　　三、激发学生参与性，培养学生动手能力和分析解决问题的能力
　　教育工作者要认识到现代信息技术对素质教育的重要推动作用，以技术应用为前提，改革教育手段，创新教育模式。初中数学教学实践性较强，不仅要求教师要在教学过程中有效地讲解数学知识并示范数学技术，还要求学生能够积极的锻炼思维能力并自主的进行数学活动。初中数学教学最主要的目的就是让学生掌握基础的数学知识和技能，促进学生的身心健康发展。
　　数学学科的学习，不仅仅是指掌握数学基础知识，还包括相应的动手能力，分析数学问题和解决数学问题的能力，如在学习“圆的认识”时，画圆的能力，学习“一元一次方程的应用”时，学生分析问题、列出方程和解方程的能力。有了信息技术在数学课堂中的应用，学生学習数学知识不再像传统教学那样束缚在一面黑板和四面墙中，而是可以借助多媒体技术去不断尝试新的计算和推理、验证以及归纳，不仅可以有效规范的利用多媒体绘制图像，也可以通过自己动手操作提升自己的动手能力和分析问题并解决困难的能力。
　　综上所述，在数学课堂中引入信息技术并在信息技术的引领下培养学生的能力，例如，观察能力、想象能力、自主探究能力、动手能力以及分析和解决问题的能力，能极大地激发学生的数学学习兴趣，提高课堂参与的积极主动性以及能动性，能够有效地帮助学生解决初中数学教学中出现的问题，让学生的视野更加开阔，减初中生的学习难度，完善学生的数学知识体系，提高初中数学教学的效率。因此，我们要充分认识到现代信息技术的应用给初中数学教学带来的积极影响，发挥多媒体技术的优势，创新并完善初中数学教学的模式，提高初中数学教学的适量水平，使初中数学课堂得到全面的优化。
　　参考文献：
　　[1]张俊，姜丽.信息技术融入数学课堂的实践研究[J].文化创新比较研究 2018年28期
　　[2]辛崇恩，宋天华.信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备 2018年11期
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