实用英语互动教学与合作学习实施策略研究

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　　【摘要】本研究的目的是解释合作学习在英语课堂中的实施情况，了解学校英语课堂合作学习的效果;了解英语课堂合作学习方法的优缺点。本研究属于描述性质的研究。这里使用的工具是观察、面谈和记录。了解合作学习是如何进行的。结果表明，实施合作学习是有效的。它帮助学生提高了学生在学术方面的成绩：在使用完整的基础设施交付材料方面具有优势，英语教师创造学习，激发学生的主动性。
　　【关键词】合作学习  英语课堂  互动
　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0107-01
　　一、引言
　　在全球化时代，英语作为一门国际语言扮演着非常重要的角色，人们需要精通英语口语和书面语。人们也认为英语是世界之窗。这意味着我们可以通过英语知道世界上的一切。我们也不能否认英语对我们的未来很重要。当我们申请工作时，会说英语的人会比不会说英语的人有更好的机会被录用。英语被认为是在即将到来的时代生存和成功的关键。然而，大多数人已经认识到学习英语不是一件容易的事情。此外，人们学习英语作为一门外语可能需要很长时间。语言在人的一生中起着重要的作用。随着我们的世界变得越来越古老和现代化，对一门国际语言（英语）的需求也在增长，它的功能也越来越广泛。在我们生活的每个方面，英语都是常用的。英语用于贸易、商业、政治讨论和教育。对于英语的重要性，人们会欣赏英语的使用，并愿意学习它。由于它的重要性，许多人认为英语必须在一个人还是一个孩子的时候教。他们认为人们在年轻时学习语言更好，因为儿童比成年人有更多的机会。
　　二、研究设计
　　这项研究是在某中学八年级进行的，本研究只对60名学生的样本进行了A班和B班的测试。这项研究历时3个月。本研究确定并讨论了一种方法的实施，即合作互动学习;然后，确定了学生在使用合作学习方法时的英语成绩如何;最后要知道的是合作学习的优点和缺点。
　　本研究属于定性研究领域。用合作互动学习的方法观察学生的教学过程。基于这些原因，本研究采用描述性定性方法。在收集数据的过程中，为了获得客观准确的结果，使用了多种仪器来获取信息。研究过程中使用的几种仪器是观察、采访和记录。
　　三、教学方法的实施
　　通过对某中学学习计划的数据分析和与英语老师的文档记录，发现该中学的英语学习是集中进行的。每个新学年开学和学期结束时，都要召开一次校务会议，根据各自的学习领域实施相应的教师政策。在会议上，他们讨论了将在一年内实施的学习准备工作，包括计划课程、学习、学习材料、教学方法、要实现的目标、学习策略和学习中使用的评价。
　　教学过程：
　　通过对某中学8年级学生学习模型的研究。该中学八年级采用传统的双语教学模式。永久性的传统学习模式定位是学生留在课堂上，老师来上课。该系统的好处在于，可以培养学生在每一个学科的学习动力，为每个教室配备适当的设施和足够的设备。教师使用双语授课。该中学在这个案例中被认为是特殊的，因为在教学和学习过程中使用英语，尤其是在科学和计算机方面。
　　而合作互动学习方法在英语课堂上的运用已经很好，因为它是由结构化的课堂合作支持的，更容易让学生在教学过程中。在合作互动学习的教学方法中，学生也被训练如何在小组中工作和互相帮助。这样学生就能在社会生活中使用它。通过合作互动学习的方法，学生也得到了关于传统群体价值的训练。传统群体的价值观通常是通过多种方式形成的。首先，小组的值可以从小组中学生获得的最低值中提取。其次，组的值也是从组内所有成员的平均值中取的。
　　而该中学采用小组学习的方式实施合作学习，效果良好。因为合作学习的关键要素是在教学过程中实施的。合作学习法中的活动与黑板分享法相同。在这种方法中，学生是在小组工作，他们能够在他们的任务。教师将自己定位为促进者，并提供一个机会来确定领导者、作者和发言人。最后一种是教师指导学生在各自的小组中评价和反应过程，或者到黑板上分享小组对任务的反应。
　　四、结语
　　该中学合作与互动学习方法的实施是有效的。在教学过程中，教师首先制定教学计划。它也服务于教师，作为推动者，激励者和动力。它帮助学生提高学生在学业方面的成绩。这里实现了合作互动学习的所有关键元素。合作学习的方法也有一个贡献，可以给学生的社会技能的发展，与其他学生一起工作。这也有助于学生发展他们的思维能力，并试图在小组中找到一个问题的解决方案;同时培养适应他人观点的能力。学生还接受了如何在小组中工作和互相帮助的培训，也得到了关于传统小组价值观的培训。
　　参考文献：
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