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小学数学教学中如何实施小组合作学习

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  【摘 要】在小学数学课程教学中,让学生采用小组讨论与交流的形式,去共同进行学习活动,能够有效发展学生的集体观念,并提升其思维能力、合作能力。本篇文章主要就小学数学教学中如何实施小组合作学习这一主题,进行了探究。希望能为有关人员提供借鉴意义。
  【关键词】小学数学;小组合作;教学方法
  【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0115-01
  目前而言,在小学数学教学实践当中,还存在诸多与新课标教学理念无法契合的地方。部分教师所组织的教学活动只是流于形式,未能充分尊重学生实际情况。因此,作为一名新时代数学教师,就应当将教学内容与形式进行最大程度上的优化与改革。小组合作学习作为一种良好的教学方式,对其进行科学应用,能够有效保障教学质量。下文就相关内容,进行了详细论述。
  一、精心组建,科学分组
  教师在实施小学数学小组合作学习教学课堂时,分组结构的合理性作为其中的关键一步。第一,我们应当充分关注小组人数的科学与合理性,通常控制在四至六人左右。人数太少不利于学生间的充分交流,人数太多容易出现混乱局面。第二,“组间同质,组内异质,优势互补”,是分组时必须尊重的原则性。教师应按照学生的生理与心理、学习等方面的个体差异性进行分组,让学生之间能够实现优化组合,每个小组之中都应当包含不同层次的学生,从而才能实现小组之间的公平竞争。由此可见,科学分组是更好进行教学活动的前提所在,其重要性不言而喻。
  二、提出问题,明确目标
  教师应当根据教材内容、学生实际情况,对具体的教学目标进行确定。学生在进行小组合作学习的过程中,首先应当让他们知道合作的目标,以及这个过程中需要完成的學习目标。从而让学生能够大概把握该节课所涉及到的重难点内容。就“分数的意义”的相关内容内容进行举例,理解分数的意义与分数中单位“1”的含义,作为该课程的重难点内容。教师在实施小组合作学习课堂教学活动时,应当首先让学生拿出事先准备好的几种学具,再动手把它们分一分,将分数利用起来,对其进行表示;再以小组为单位进行交流,讨论得到这些分数的过程。这时教师应当给学生提供充足的时间让其进行阐述,让学生更好把握“一个整体”可以看作单位“1”的知识点,并掌握分数的具体表述形式。由此可见,小组合作学习过程具备明显的开放性特征,如果未能明确学习目标,就很容易让合作学习过程出现流于形式的情况。
  三、具体安排,分工明确
  在小组合作学习过程当中,所有学生都能够参与进来,但是在实际教学过程中,我们却发现,通常优生参与更为积极,他们通常在这其中扮演小老师的身份,如果长期都是这种局面,那些胆小的且不善于表达的学生,就会沦落为课堂中的听众,从而在很大程度上影响最终教育教学目标的实现。
  所以,教师在组织小组合作活动以前,还应当进行合理分工,让每一个组员都有事可做。教师可以以学生的兴趣爱好等方面个性特征为基础上,去进行合理的分工,如:善于沟通的学习可以承担汇报者角色,朗读能力强的学生可以承担领读者的角色,并且采用轮流担任的方式,来更换小组成员角色,从而保障生生互动有效性。
  教师应当首先让学生明白自己应当做什么,以及具体的做法。与此同时,还应当在每个组内设计:组长、汇报员以及记录员等角色,成员之间还应当互助互帮互助。就《千克和克》的相关教学内容进行举例,教师就可以组织起小组称水果等活动,并指定称重人员以及记录人员等角色,从而让学生都能够参与到其中,让他们在这个过程中对物体实际重量进行感受,从而更好掌握学习内容。
  四、集体交流,总结评价
  集体交流作为小学数学小组合作学习当中的关键内容,该环节必须以各小组之间的充分交流为前提,才能够更好开展。教师可以首先引导各小组在组内选定一个发言人,并在班级里汇报本小组的交流情况,当所有小组汇报完毕以后,教师再引导小组内其余的学生发表自己的见解,去补充自己的看法。在集体交流的过程中,能够在一定程度上让各小组的认知结果得到统一,并引导学生之间进行相互学习,以帮助学生更好学习与掌握相关知识。与此同时,在交流的过程中,还能够让学生正确认识与评价自我。最后,教师还应当在学生完成小组合作以后,进行总结性的评价,这主要由教师来完成。当然教师也可以引导学生来完成,从而更好地去激励学生,收获良好的学习效果,将其作为画龙点睛之笔。
  总而言之,教师应当根据实际情况,将小组合作学习活动合理且科学地组织起来,才能够将其作用充分发挥出来。让每个学生在愉快的氛围内进行合作学习,在发展学生学科能力的同时,保障学生学习效率,提升课堂教学质量,最终实现小学数学课堂教育目标。
  参考文献
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  [2]谭燕霞.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[A].教育理论研究(第三辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
  [3]祖力皮亚·托和提.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[A]. .教育理论研究(第三辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
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