探究体验式教学在初中道德与法治课中的应用

作者:未知

  摘要:初中教学当中,道德与法治是其中非常重要的课程之一。在其中引入体验式教学方法可以很好地将学生们带入到课本规定的情景当中,让学生置身其中获得最好的教学体验,从而激发出对于道德与法治课程的兴趣。但是目前初中道德与法制课堂显然不能满足学生的学习需求,所以探究式应用教学的引入十分有必要,下面做具体分析和探讨。
  关键词:体验式;道德与法治;应用探究
  中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)10-033-1
  初中道德与法治课程的实施对于培养初中生的道德观念与法治观念是至关重要的,可以全面提升学生的综合素质,培养全面型的人才。但就目前初中道德与法治课堂教学的实际情况来看,学生对于该课程的兴趣并不高,究其原因就在于道德与法治课程的内容过于枯燥,导致教学效果大打折扣。本文便从初中道德与法治教学的实际情况出发,就如何更好地引进体验式教学引导学生自发学习提出建设性指导意见。
  一、体验式教学的涵义
  体验式教学旨在利用引入、创造以及创设等教学手段将学生带入到课堂教学氛围当中,激发学生此时此刻对于特定场景或者情境的自发感受进而可以更为准确地把握课堂教学的精髓所在。体验式教学的出发点是为了更好地提高教学质量,同时促进学生身心协调健康发展。在整个体验式教学的过程中,学生和老师可以形成良好的互动,不仅仅是教学内容上的切磋与交流,更是情感体验上的享受和共鸣。初中道德与法治课程引入体验式教学,可以很好地打破传统初中教学枯燥乏味的課堂气氛,还课堂以积极活跃的学习状态,有助于培养学生的自主性思维,同时也可以提高整体的教学水平。
  二、体验式教学在初中道德与法治课中的应用措施探究
  1.创设特定的教学情境
  道德与法治课程自身的特殊性,导致该课程的教学内容十分枯燥乏味,并且在授课的时候言之无物,学生对于道德与法治的理解较难。道德的评判标准来自于生活,而法治则是生活以外的强制性要求,如何做到二者的相互统一是一个值得深思的问题。体验式教学通过设置特定的教学情境可以引领学生在既定的教学氛围中思考和感受,提高兴趣的同时通过小组讨论得出结果。只有学生的兴趣被激发出来,才可以真正自发投入到课堂教学当中进而营造出良好的课堂氛围,因此课堂教学效率也会有前所未有的提高。
  2.引导学生合作探究
  道德与法治课程的课堂气氛较为严肃,可以尝试将学生设置分组,实施讨论式学习可以很好地调动学生的探讨积极性。除此之外,通过相互之间的探讨可以增进学生之间的感情,加深对于彼此的认识和了解。每位学生的自身情况不尽相同,在不断地交流与了解中会发现彼此对于兴趣、观点等的不同看法,也在不断的探索中丰富和完善自己。作为教师来说,要及时引导以及追踪学生们的学习状况,要对讨论的结果进行指导,使学生对于知识的认知有正确的把握,同时将探讨的最终结果应用于现实生活当中。
  3.进行角色以及互换体验
  我们知道初中学生的身心处于叛逆的阶段,因而这个阶段学生的学习更要引入体验式教学,让学生进行角色体验和感受,安排特定的角色供学生进行学习内容的消化。在初中道德与法治课程当中设定特定的情境,并让学生进行角色体验,可以真正加深学生对于冗杂知识的认识,同时融入自我感受,进而有效提高课堂教学的效率。在不断地互换角色当中,学生可以感受到不同角色背后的故事以及情感,进而表达出自身对于不同人物的看法,自身的问题得以解决以后便可以在不知不觉中提高认知水平。在真正的课堂实例当中,可以让不同学生扮演不同的角色进行感受,老师要设计与此相关的各种问题方便学生快速进入状态并且有的放矢。老师要做到及时观察学生的表现,有针对性进行指导和总结,学生可以在事后学到相关的道德以及法治常识。
  4.情感的拓展与延伸
  道德与法治课堂不仅要培养学生的道德品质与法治观念,还要引导学生学会如何思考,这就离不开融入自身情感的启迪与认知。其中老师的引导是必不可少的,教师可以借用当下比较热门的时政新闻等话题让学生进行讨论,然后根据讨论结果进行总结,其实这也是对现实突发情况做出回应的重要指导思想。通过对现如今社会热门话题的讨论,学生会逐渐形成自己的观点,老师要鼓励学生大胆表达自身的观念和看法,并根据学生表达背后的思维进行分析和总结,就不合理的地方进行纠正,其他需要特别注意的细节问题一定要强调,让学生真正做到道德与法治知识的学以致用。
  三、结语
  综上所述,初中道德与法治的学习并非一蹴而就的,需要师生以及学校的共同努力。体验式教学的融入很好地打破了传统固定的教学模式,将教学更加生活化、细节化,将冗杂乏味的理论知识转化为容易接受和理解的生活案例,更加符合初中学生现阶段的认知水准。只有学生的积极性调动起来,道德与法治教学质量才得以提高,与此同时学生的思想道德以及法治观念才会逐步提升,可见引入体验式教学是初中道德与法治课堂明智之举。
  [参考文献]
  [1]郭琪.情境体验式教学在道德与法治课中的应用研究[D].曲阜师范大学,2018.
  [2]戴洁.初中道德与法治课“体验式教学”应用研究[D].山东师范大学,2018.
  [3]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察(下半月),2017,6(4):130-131.
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