社区教育学院兼职教师远程网络培训模式初探
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摘要：社区教育学院兼职教师远程网络培训模式引入教师培训系统，通过远程网络培训可以使社区教育学院的兼职教师实现资源共享、实时互动交流、节约培训费用等。
关键词：远程 网络 模式
社区教育学院兼职教师里的“兼职”一词是相对于“全职”或“专职”而言的。依照《辞海》解释，“兼”字本义指一手执两禾。引申为同时进行几桩事情或占有几样东西，同时具有或涉及几种事务或若干方面。《现代汉语词典（第五版）》中将“兼职”定义为在本职之外兼任的职务。教育大辞典中把“兼职教师”解释为兼任某学校课程教学或其他工作的教师。他们不占学校编制，不定教学工作量并以兼任工作量取酬。
李贵敏从产学研合作层面提出兼职教师队伍建设的原则：校企结合，共同培养;优中选优，重在培训;教学需要，用其所长;生产管理为主，教育教学为辅;教学相长，共同提高;加强管理，严格考核;并从建立组织，加强领导，遴选、培训、管理、考核等方面指出兼职教师队伍建设的具体运作方法①。吴兴伟在《高职院校兼职教师队伍建设方法的研究》一文中认为，兼职教师队伍建设要依靠以下途径：制订科学的建设规划是兼职教师队伍建设的前提条件，建立规范的聘任机制是兼职教师队伍建设的关键环节，加强监控与考核是提高兼职教师教学质量的根本保证，引入有效的激励机制是调动兼职教师积极性的主要手段②。
根据社区教育学院兼职教师空间上的广泛性，时间上的宽泛性等具体情况，开展远程培训是对这些兼职老师们最好的培训手段。远程网络培训是指运用现代计算机网络和多媒体技术，借助卫星传输网、电信公众网、单位局域网等信息传输网络，采用先进的实时、双向、交互式技术，以互联网为工具，按实际需求，实施教育培训的一种方式。作为一种全新的培训方式，根据社区教育学院兼职教师的实际情况，远程网络培训可以引入教师培训系统。
一、远程网络培训系统的学习模式与组成
第一种是自学模式。在培训单位统一安排的框架下，由学习者个人自主根据需要选择要学习的课程，然后在网上登录、学习。在这种模式下，学习者通过上网获取培训资源，可以在网上自测学习效果，可以通过網络向辅导教师提问，还可以在论坛中与同学研讨问题。第二种是自学并辅以面授辅导的模式。这是上一种模式的改进型。社区教育学院的兼职教师大部分时间学习都由自己在网上自主地完成，在整个学习期间，培训部门组织若干次集中面授辅导，这种模式把传统面授与现代网络学习方式有机结合起来了。第三种是一种复合模式。这种模式既有面授，也有学习者自学培训中的必修课程与选修课程，还有小组学习，其中学员可分成小组，每个小组要解决一个教学中遇到的实际问题。
对于远程网络培训系统的学习，无论哪种模式都是由以下几个模块组成的：用户管理模块：注册、登录、用户权限、角色管理、个人信息、在线管理;学习模块：学员学习、课程学习、学员测试记录、学习笔记、学员提问;考试模块：试题编制、题库、试题管理、评卷、报告分析;交流模块：同步讨论、BBS 交流、文件共享;资源管理模块：课件资源的上传、审核、修改、下载;系统管理模块：日志管理、系统参数设定、栏目模块管理、系统帮助、安全管理、系统公告等。
二、远程网络培训是培训社区学院兼职教师的重要途径
（一）远程网络培训可以使社区学院的兼职教师学习行为自主
传统的单一的集中面授模式使社区学院的兼职教师们的培训受到时间和空间的限制，难以解决培训当中的工学矛盾。网络化的教育培训不受时间和地点的限制，能将新知识、新技术、新技能及时地传递给学员，以学分为标准来衡量社区学院兼职教师学习任务的完成情况。参训的教师可以根据自己的工作、生活实际，自主地选择培训内容，安排时间，每一位学习者都可以根据自己的学习特点，利用自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习，做到学习工作两不误。这就实现了把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主的教学方式，充分体现了社区学院兼职教师自主学习的特点。
（二）远程网络培训可以实现资源共享
通过建立网络培训平台，将最优秀的教师、最科学化的课程、最优秀的学习方法等资源整合到了一起，各种丰富而且优秀的教育资源通过网络实现资源共享，让所有的受训教师享受到最高端的培训。同时，这些社区学院的兼职教师参训网络培训采用的电子化教学资源，包括了大量有针对性开发的图片、动画、声音、影音等各类多媒体素材，它们可大幅增强教学的趣味性和直观性，从而不断提高学员的学习效率。
（三）远程网络培训可以实时互动交流
网络化培训可以实现网络资源与参训的社区教育学院兼职教师、参训社区教育学院兼职教师与培训教师、参训的社区教育学院兼职教师之间进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控性的交流;在教学过程中，培训教师可以现场给予辅导、答疑、咨询，解决受训者在学习中遇到的问题，同时，参训的社区教育学院的兼职教师之间可以相互探讨问题，交流学习体会，提高学习效率。
（四）远程网络培训可以节约培训费用
通过将培训内容制作成网络课程，可以使受训社区教育学院兼职教师在网上进行培训课程的学习，并且通过在线答疑系统、直播教学系统、交互教学系统接受培训教师的指导。通过在线讨论系统，受训的兼职教师可参与课程学习的讨论，通过在线考试系统，受训的兼职教师可接受课程的学习考核，从而使受训的兼职教师培训突破了时间和空间的限制，大幅度降低了因为进行集中式培训所需支出的学员和教师的交通费用、住宿费用、招待费用、课酬费用等，也节约了培训参与人员在培训往返过程中所消耗的时间，极大降低了培训成本。
综上所述，社区教育学院的兼职教师远程网络培训以其具有传统面授培训难以比拟的优势，将成为一种速度更快、传播空间更大的新型培训模式，与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成多元的教育手段。网络远程培训能促进社区教育学院提高对兼职教师的理性认识和开发管理意识，更好地发挥兼职教师的作用，推动“双师型”教师队伍建设。
参考文献：
①、李贵敏.《论产学研合作教育中的兼职教师队伍建设》.中国高教研究，2004，（07）：35-36。
②、吴兴伟.《高职院校兼职教师队伍建设方法的研究》.教育研究，2003，（01）：69。
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