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网络工程专业网络信息安全课程教学改革探索

作者:未知

  摘要:目前,伴随着经济的发展网络工程专业发展也得到了空前的进步,专业方向和课程体系逐渐成为教学改革的主流。本文根据网络工程专业,结合网络工程专业信息安全管理方向对网络信息安全课程进行研究,从教学方面对网络信息安全课程教学论述了一个关于网络工程专业网络信息安全课程的教学的改革方向,促进网络信息安全课程教学改革的发展。
  关键词:网络工程专业;网络;信息安全;课程教学;改革
  目前,网络信息安全课程在我国很多高校的网络工程专业都有开展,作为网络工程专业的一门基础课程,它也是非常重要的必修课。网络信息安全课程注重大量的理论性的讲解,并且教学内容也是经常变化的,在这样的情况下,就需要教师和学生更深层的努力才可以达到。网络信息安全课程的教学与网络工程专业的学习是离不开的,并且只有在不断发展的信息技术上紧跟网络工程专业的课程,使学生在有深厚基础的情况下,对于网络信息安全课程进行学习才是更好的教学改革。
  1.网络工程专业网络信息安全教学课程和它的重要性
  1.1 网络工程专业网络信息安全教学课程
  网络工程专业是作为科学技术学科,它需要计算机技术与通信技术相互配合才能够达到好的发展,特别是在当今社会,随着网络科技技术的发展,他们也占据着越来越重要的地位,因此,就导致了网络工程专业的更好、更快发展。网络工程专业在当下迅速发展的原因就在于网络工程技术在国内应用越来越广了。网络工程专业最初逐步进入我国高校圈,到现在已经有了二十多年的历史了。刚开始,网络工程专业在国内初步发展,他们的希望通过熟练的使计算机,对于一些网络的需求或者安全问题有一个明确的了解,最后,在课程学习上可以达到为以后发展提供便利的目的。
  1.2 网络工程专业网络信息安全教学课程的重要性
  从目前来看,全球面对网络安全的解决问题已经变得非常重要。从大范围来说,只要有计算机的使用,就可能会有网络安全问题的出现。这里所说的网络安全问题,就是指网络信息安全保护。这就表示计算机到人为破坏的情况下,里面的个人信息非常容易被不安好心的不法分子更改、丢失甚至是外漏。对计算机网络安全的问题,国际标准化组织制定了以下规定:为了保护计算机系统硬间 、软件以及数据资源信息,杜绝计算机信息受到更改、丢失甚至是外漏,就需要使用最新的管理条例,用合理的方法和技术并采取相关的措施展开有效的保护。这就是为了在互联网运行的同时保障计算机系统安全,并展现信息时代网络的关键作用。网络信息安全问题的出现,引起我们对网络安全这方面问题的关注,网络安全课程教学是非常重要的。为了使学生了解保护自己的概念,教育机构首先应该培养学生的在这方面的知识水平。
  2.网络工程专业网络信息安全课程教学的现状和改革
  2.1 网络工程专业网络信息安全课程教学的现状
  网络信息安全是一门综合性学科,其中所包含的多种学科包括计算机、网络、通信等都为它的发展提供指引,而信息安全技术在当下专业课程安排中也是比较重要的,因此,很多学校就比较重视这一方面的课程发展。就目前来说,信息安全技术方面的应用还是比较少的,经过调查发现,国内高校对此专业重视率还是比较低的,这就导致了信息安全专业技术在市场上的应用。作为网络工程专业必不可少的课程,网络信息安全需要快速发展,投入应用,满足社会需求。
  网络信息安全课程的安排,主要就是在网络工程专业的基础上运用的计算机网络和信息安全相关的知识进行讲述,举例分析,以及增强保护措施等方面。网络安全知识讲解,防卫漏洞,病毒攻击的抵抗、网络威胁网络暴力以及隐私加密和保护等方面的内容都是网络信息安全课程中所要讲述和学习的一部分。教师根据课程的难易程度和学生的知识接收能力进行讲述,学生的知识水平也对课程的讲述有一个很大程度的影响。就像当下的部分学生他们在粗略的讲解下,对理论知識仍旧一无所知,面对知识性强的专业书籍更是百愁莫展。因此,在不了解情况的时候,教师很难对学生展开课程的教授。所以,在网络信息安全课程的开展之前,教师就要对学生的文化知识水平有一个比较基本的了解。教师要拥有一个自己的教学方法,在理论与实践的结合下,增进对课堂的趣味性,让学生在听课的同时,对知识有一个较好的掌握,最终达到一个成功学习的目的。
  2.2  网络工程专业网络信息安全课程教学的改革
  在信息安全技术发展的同时,教材要随着转换,不至于脱离时代的步伐。在教材的选择上,吴煜煜、袁津生等人主编的书籍还是不错的,不同教材的轮换使用,就需要课程的任课教师对最新知识有一个全面的了解才能够使学生更好学习。为了学习这一综合性学科,对要求是比较高的。不错的的程序设计能力是必须要有的,当然数学、操作系统和网络的知识水平也是必不可少的。网络信息安全课程作为网络工程专业中一门比较基础性学科,它对理论知识的理解要求还是比较高的。但是网络信息安全课程,理论知识比较抽象而且涉及的内容比较多,而实践的全面实现比较困难。这就要求任课的教师必须在信息安全专业拥有专业的知识水平,而且学生的数学,网络等方面的基础也是需求比较高。网络信息安全作为网络工程专业的基础课,它不能达到像其他专业课一样对学生进行长时间的讲课,也不能像普通安全知识那样简单了解一下就可以达到效果。这就需要在课堂讲解中在最短时间内,用简单的方法把最基本的原理和最常见的问题教授给学生。使学生在遇到网络安全问题的时候能够顺利解决,在实际应用上也可以有所发展。所以,为了使传授和学习之间的结合达到最好效果,适应人才的培养,网络课程安全知识的学习和学生知识水平的结合是必不可少的。
  随着教育领域里互联网技术的发展,学生可以利用互联网去进行知识学习,就不再仅仅依靠老师的讲述。老师现在的作用主要就是引导学生自主的学习,老师可以提供制作一些教学视频,分发给学生;提出问题,组织学生讨论,为学生解答问题,这都是互联网时代信息安全教育中教师在互联网领域可以做到的。
  由于目前的教学模式比较看重理论知识,实践与之相比就比较弱了。这就导致了学生在课堂上学习的积极性有所减少,就因为师生间在课堂上缺少互动,然后引起一系列的连锁反应,例如:课程的对于学生没有吸引力,就减少兴趣,缺乏实践能力。到目前为止的教学实践可以看出目前,网络信息安全课程需要任课教师教师合理安排课程进度,增加互动,提高学生实践能力。
  3.结束语
  伴随着互联网技术的发展,网络信息安全的隐患也越来越多,而网络信息安全课程也随之不断变化。根据这个特点,就要求教师在教学中要更多的关注网络信息安全方面的最新的科学知识,并伴随着来理论与实践的融合,安排合理、正确、最易理解的课程内容。最后,网络工程专业网络信息安全课程教学的改革需要师生配合,才能更快、更好发展。
  参考文献:
  [1]徐明,曹介南等.高等学校网络工程专业培养方案[M].清华大学出版社,2011.11-12.
  [2]朱薇,陈蕾,陈燕俐 .信息与计算科学专业网络信息安全课程教学改革探索[J].中国电力教育,2011.178—179.
  [3]苏庭波.网络工程专业网络信息安全课程教学改革探索[J].电脑知识与技术,2014.1478—1480.
论文来源:《学习与科普》 2019年2期
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