在小学数学计算教学中提高学生思维能力

作者:未知

  摘 要:对于小学生来讲,具有良好的思维能力,是提高数学课堂学习效率的关键。因此,在数学课堂上,教师在组织计算教学活动时,需要重点培养学生计算思维,从而保证课堂教学更加高效。鉴于此,本文主要围绕小学计算教学领域,数学教师如何培养学生思维能力展开有效分析。
  关键词:小学数学 计算教学 思维能力 培养
  新课标明确强调数学教师需要重点加强学生思维能力培养,让学生能够更加快速地掌握数学知识点,全面提高学生数学计算能力。因此,数学教师需要创新教学方法,构建全新的课堂环境,重点培养学生计算思维,从而提高学生数学计算学习效率。
  一、在小学计算教学中培养学生思维能力的必要性分析
  在小学数学教学领域,计算作为重点模块,是学生学习的重点和难点所在[1]。为了保证学生数学学习能力和学习水平获得显著提高,教师需要重视学生计算思维培养。否则,一味地延续灌输性教学模式,将导致学生在数学课堂上,思维比较局限,学习兴趣也比较低下,不利于学生计算能力的建设。所以,数学教师需要积极顺应素质课改发展需求,重点加强数学教学改革与创新。在课堂上,通过组织多元化的教学模式,培养学生的数学计算思维能力。
  二、在小学计算教学中培养学生思维能力的路劲探究
  (一)更新教学思想,重视计算思维培养
  作为新时期数学教师,若想实现学生思维能力有效培养,需要对教学思想进行更新。首先,教师需要重视计算教学,并让学生正确认识计算在数学学习领域,所发挥的作用。从而端正学生计算学习态度,让学生形成良好的计算思维意识[2]。同时,教师需要对计算教学理念进行改观,摒弃传统灌输性的教学模式。让学生自主地参与到计算探究活动当中,让学生通过独立思考以及自主的探究,对计算思路和方法形成正确的理解。比如说,教师在组织“小数加法”运算教学时,可以引导学生自主总结运算规律。学生可以将小数加法与整数加法对比,思考两种计算方式存在的不同和联系,让学生在所学知识的支撑下,探寻小数加法计算的规律,让学生清楚认识到在进行小数计算时,应该秉承小数点对齐的原则。
  (二)创建计算情境,训练计算思维能力
  在小学计算课堂上,教师为实现学生计算思维有效培养,需要合理地创建课堂情境。让学生在直观、生动的课堂情境下,对计算问题形成深刻的思想认知,并产生深入学习和探索的兴趣,从而让学生通过独立性的思考与探究,掌握数学计算规律,夯实学生数学计算思维基础。比如说,教师在组织“整数乘法”运算教学时,可以根据具体的课程内容合理地创建课堂情境。以“3×15”为例,教师借助于多媒体向学生构建课堂情境。即“一个大巴车上有15个人,教师呈现3个大巴车的人员安排”相关图片和动画。让学生通过直观观察和体验,对计算思路进行梳理,从而掌握乘法运算规律。同时,合理创建课堂情境,能够让学生对计算学习产生兴趣,从而培养学生形成良好的乐学意识,让学生在计算中的学习更具有动力。
  (三)设计计算游戏,提高学生计算兴趣
  数学教师在组织小学计算活动时,为了让学生积极地参与到计算学习活动当中,需要重视教学方法以及活动形式的创新。教师可以根据学生的具体兴趣需求,创建计算游戏活动[3]。将计算教学与游戏活动有效整合。让学生通过游戏活动,加深数学学习体会与理解,让学生在愉悦的课堂环境下,产生数学计算的学习兴趣,同时也能够让学生形成良好的思维能力。比如说,教师在组织“100以内加减法”教学时,可以合理设计游戏活动。在课堂上,由数学教师出题目,而学生则以竞争的方式回答问题。比如说,教师说出“21+25”时,学生能够迅速说出答案“46.”如此一来,能够调动学生计算学习的興趣,同时也能够实现学生数学计算思维以及反应能力的强化训练,全面提高学生计算效率和质量。而针对在计算游戏中表现优秀的学生,教师则可以给予一定奖励。让学生对今后的计算活动产生参与兴趣,提高学生学习动力,从而全面提高学生的计算思维能力。
  (四)组织实践活动,提升计算思维素养
  在数学课堂上,为实现学生计算思维和能力有效训练,教师需要注重实践活动的组织与实施。在计算课堂上,教师将数学计算与实际问题相结合,让学生在分析问题的过程中,强化计算思维。同时也能够让学生掌握实际问题的解题技巧,全面提高学生解题能力。比如说,教师可以将计算知识与生活问题相结合。如将蛋糕平均分成六等份,拿走一份,请问还剩几分之几。学生通过问题思考与分析,总结问题解题思路。即“1-1/6=5/6”如此一来,不仅能够培养学生形成良好的计算思维,还能够帮助学生合理借助数学思维解决实际问题,从而提高学生生活能力,全面提升学生数学学科综合素养。与此同时,教师需要培养学养成良好的计算习惯,让学生在计算的过程中注重演算和检查,从而保障学生计算结果的准确律。
  结语
  综上,对于小学生来讲,拥有良好的计算思维,能够显著提高计算水平。因此,数学教师需要更新教学思想,创建计算情境,设计计算游戏,组织实践活动,让学生在计算活动中,学习表现更加优秀。通过参与多元化计算活动,让学生形成良好的计算思维,从而为学生今后更好的学习数学知识,奠定良好的思维基础。
  参考文献
  [1]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究,2018(22):78.
  [2]黄瑞林.小学数学计算教学中学生思维品质培养谈[J].内蒙古教育,2018(18):68-69.
  [3]卢静.核心素养下小学数学计算教学探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08):88-89.
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