论读写融合在小学语文阅读教学中的意义和应用

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　　摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，校园教育工作也走上了改革的道路，越来越多最新形式的教学方法融入到课堂之中，为课堂带来了焕然一新的面貌。而本文也是针对小学阶段，语文课堂教学工作的开展情况进行分析，提出阅读教学工作中，读写融合教学方法的融入，希望能够有效改善传统阅读教学的弊端，把写作与阅读相互结合，使学生能够得到双方面的发展，进而为其后期的良好进步做好铺垫。
　　关键词：读写融合 小学 语文 阅读
　　小学阶段语文阅读知识的教学，其主要就是为了提高学生的理解能力、创新能力和思维能力，保证学生能够得到综合的良好发展。而在阅读教学过程中，融入写作的知识内容，不仅能够帮助学生提高阅读的水平，更能够在其中融入写作的知识内容，使学生得到更好的发展和进步。同时，通过阅读文章内容的积累，也能够使学生更加明确自己写作过程中，所需要使用的方法，以及技巧等内容，这样的教学环境，学生的学习兴趣也更加高涨。因此能够看出，在小学语文课堂阅读教学中融入，读写结合的模式，对于学生的进步有着不可忽视的重要作用。
　　一、小学语文阅读教学读写结合模式的意义
　　小学语文阅读课堂中，结合使用读写融合的教学方法来看，实际上指的就是教师在进行知识讲解的过程之中，把阅读和写作有效的相互融合，利用阅读促进写作能力的提升，同时也用写作提高阅读的水平，进而保证学生的理解能力和写作能力双方面得到培养。
　　通常在学生进行文章阅读的过程中，教师会引导学生针对文章的相关内容进行合理的分析和理解这也在很大程度上，帮助学生提高文章分析的能力，以及对文章内容整合和归纳的能力，同时也能够让学生在阅读的过程中积累大量的写作素材。因此，在阅读的同时，教师也需要关注的写作能力的培养，这样能够物尽其用，帮助学生通过有效的阅读获得创作的灵感。例如：在语文阅读教学过程中，教师需要不断地对学生进行鼓励，使其大量的阅读与情感和风景有关的文章，然后在学生自己看到美丽的景色，或者是与家人、朋友、老师有着情感互动的时候，就能够即兴地进行文章创作，这样的锻炼对于学生来说，有着不可忽视的重要作用。
　　二、读写融合在小学语文阅读教学中的应用
　　（一）合理调整读写教学顺序，提高读写效果
　　在小学语文教学工作开展的阶段，很多教师在教学过程中，都是把写作的练习作为课后的作业布置，要求小学生独自完成，使其在课后能够有着大量的时间进行文章的写作，这样也能够有效避免课堂教学时间的浪费。同时，在文章写作过程中，很多教师布置的内容一般都是对课文角色的分析，或者是阅读文章之后的读后感，这样的教学方式主要就是因为，学生在完成这一任务之前，教师已经在课堂上系统地对文章内容进行讲解，但是，这也造成了很多学生在写作的过程中，其思路会受到局限。一般都是根据教师课堂讲解的框架进行填充，再加上有些教师在布置写作内容的时候，经常会给学生规定写作的范围，要求学生以某些课程，或者文章内容作为写作的基础，这也导致学生的想象力和创造能力得到限制，无法提高其写作的效果。
　　所以，教师在进行文章练习之前，也需要改善自己传统的教学方法，把写作的任务布置放在课程预习之后，或者是阅读训练的过程之中，这样才能够帮助读写相互结合，有利于用写作促进阅读提高学生的阅读效果。例如：在学习《九寨沟》这篇文章的时候，教师就可以在课程开始之前，要求学生写一篇随笔，引导学生在课后采用各种渠道和方法了解九寨沟，可以是查找相知关的书籍材料，也可以在网络上进行了解，通过自己了解的九寨沟，写出一篇随笔。这样不仅仅在很大程度上减少了学生写作过程中的难度，也能够充分地把学生的想象力和创造力得以发挥，使其在自由创作的同时，加深了对文章的理解，保证了教学工作的质量。
　　（二）依据课文进行改写
　　在语文教学工作日常开展的阶段，很多教师都是把课文当成课堂教学的基本标准，因为教材的编制相对比较科学，其中都是优秀的文章截取，其不仅仅是一本书，更是学生阅读的读本，只要科学地对其利用，就能够充分发挥出其自身所具有的功能。所以在语文阅读过程中，教师也需要以教材为基础，开展这一教学内容，让学生对教材中所包含的文章知识点进行充分的分析和理解，并且在教材中提出的文章阅读基础上，提高自身的读写能力，所以想要学生的综合素质得以提高。
　　在阅读课堂上采用读写融合的教学方法，教师也需要把教材内容作为出发点，使学生对教材内容进行充分的了解之后进行改写，或者是续写等，如，在学习《小英雄雨来》这篇文章的时候，教师就可以在学生阅读的过程中，让学生自己理解文章中的知识内容，然后当堂课进行故事的改编，或者是续写，可以是把这一故事进行改写，写出当时紧迫的场景，同时也可以是续写小英雄雨来未来到底会面对怎样的生活，这种方法不仅能够激发学生的想象力，也能够提高学生对于自己思想的表达能力，按照课文内容进行改写和续写，能够把读写相互融合，使学生综合能力得以提高。
　　结语
　　综上所述，纵观我国小学阶段语文教学工作的开展情况能够看出，在传统的教学工作中，很多教师关注的都是学生基础知识的掌握情况，完全忽视了学生综合素质的培养。特别是在阅读教学中，教师的教学方法一般都是概括文章的主要含义，分析文章的中心思想，找到作者的写作意图，就已经结束了这篇文章的学习。这样的教学方法，不利于学生综合能力的培养，所以在以上内容中本文提出读写结合的模式，在小学语文阅读教学中的应用，希望能够有效改善阅读课堂的教学环境，提高学生的学习效果，使其阅读和写作能力得到双方面的提升。
　　参考文献
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