高职音乐教学中学生鉴赏能力与审美能力的培养策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着社会快速发展，我国教育也在不断改革，音乐作为教育学中的必须科目之一，逐渐被高职院校所重视。音乐教学对学生的鉴赏能力和审美能力有效提升，培养学生在德体美方面综合能力，为社会培养出德才兼备的人才。基于此，本文通过了解培养高职院校学生音乐鉴赏能力和审美能力重要性，对高职院校学生音乐鉴赏能力和审美能力现状进行分析，探讨了高职院校学生音乐鉴赏能力和审美能力培养策略，高职院校学生综合能力全面有助于社会全面发展。
　　关键词：高职音乐教学 鉴赏能力 审美能力 培养策略
　　高职学生对我国未来的发展较为重要，作为我国未来社会的接班人和建设者，需要在综合能力上进行提升。要培养学生全面发展，就需要对高职院校学生德体美各个方面能力进行提升。音乐教学可以对学生的鉴赏能力和审美能力有效提升，培养学生在德体美方面的综合能力，为社会培养出德才兼备的人才。目前，就我国音乐教学情况现状来讲，研究音乐教学和音乐教育改革会对高职院校学生鉴赏能力和审美能力培养效果。
　　一、培养高职院校学生音乐鉴赏能力和审美能力的重要性
　　高职院校音乐教师工作重点是让学生的鉴赏能力和审美水平得到提升和发展，让学生充分感受音乐的魅力。在高职院校学生学习音乐过程中，学生可以通过音乐来丰富情感和陶冶情操，进而提升自身音乐素养，使学生在音乐学习中树立正确人生观和价值观。音乐鉴赏和审美教学中，包含古代音乐、现代音乐、国内音乐和国外音乐等，可以让学生从音乐中，学习多方面文化，进而受到世界音乐熏陶和感染，加强学生中外音乐文化理解能力，这样不仅可以使学鉴赏音乐和音乐审美水平得到提升，还能将学生道德水平和感性情感提升到更高层次。但学生鉴赏审美音乐和欣赏音乐不同，欣赏音乐是指学生享受音乐，领略音乐趣味。但鉴赏审美音乐，是指学生对音乐体验、感受和探究音乐文化能力，比欣赏音乐高了一个等级，多了一份鉴赏音乐创造和音乐审美精神。需要人们对音乐想象力和评价能力同时存在。
　　二、高职院校学生音乐鉴赏能力和审美能力现状
　　高职院校学生文化基础普遍较差，由于长期缺乏音乐鉴赏和音乐审美教学，以及学生对其并不重视，导致学生对音体美方面学习兴趣及学习热情不是很高。但是更多是高职院校对音体美不重视，高职院校较重视提升学生在工作中实践能力，以便学生找到较好工作单位为主要目的，导致高职院校教学中，较偏于对专项技能知识学习，而忽略对学生音体美方面教育。高职院校学生对音乐不感兴趣原因主要有两点。
　　（一）教育者陈旧的教育观念
　　由于传统应试教育模式在教育体系中根深蒂固，导致学生、家长和教师不重视音乐教育，他们感觉音乐对未来工作或者人生规划没有影响和意义，感觉音乐教育可有可无。加上高职院校音乐教师收传统音乐教育体系影响，部分老师依然用传统音乐教学对学生进行枯燥乏味和缺乏创新音乐技能训练，使学生想象力较为局限，以此，长久下去会导致学生对音乐教育出现抵抗情绪，使学生对音乐创造性和鉴赏审美能力热情受到打击。
　　（二）学生对音乐鉴赏审美趣味较低
　　高职院校学生音乐性没有从小得到教育，导致高职院校学生虽年龄大，但他们音乐心智却不成熟。我国高职院校传统教育缺陷明显，普遍不注重音体美教育，而对学生专项技能培养较为重视。我国对少年时期音乐教育并不重视，使少年时期学生音乐意识薄弱，导致学生长大缺乏音乐鉴赏和音乐审美能力，不能体会音乐本质和优点。更多学生是为“追星”而学习音乐，而现今流行曲目和网络歌曲较多，歌词内容大多较为庸俗，情歌居多，导致学生对音乐鉴赏和审美较为肤浅，对学生造成一定程度误导。
　　三、高职院校学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养策略
　　高职院校学生音乐基础普遍较差，对高职院校学生鉴赏音乐和音乐审美能力提升有很大难度。因高职院校学生接受较低质量音乐教育，导致其接受音乐知识较不完善，高职院校学生并不能接触到质量较高的世界经典音乐。高职院校学生因缺少音乐教师引导，导致其学生不能正确认识音乐，以及对鉴赏音乐和审美音乐能力缺失，导致长久下去，高职院校学生对音乐低重视度。因此，高职院校必须采取相对措施，来提升学生音乐鉴赏和音乐审美能力。主要有下面两点：
　　（一）提升音乐教师自身音乐素养及能力
　　要提升高职院校学生音乐鉴赏和审美能力，音乐老师自身音乐素养和教育能力较为重要。音乐教师是教育学生的主要角色，作为学生学习音乐引导者，音乐教师在课堂上，需引导学生从不同角度去感受不同音乐风格，让学生感受不同类型音乐带来的魅力，让学生感受到音乐的美和蕴含的情感，使学生对音乐从开始的喜欢到爱上音乐过程发生改变。作为高职院校优秀音乐教师，应具备深厚音乐底蕴和高质量教学能力，基于此，才能给学生传达更充分理论知识和音乐感受。音乐教师要具备牢固音乐技能，才能让学生音乐启蒙正确开启，为学生日后学习音乐打下基础。
　　（二）提升学生的音乐兴趣度
　　教师要提升音乐兴趣度，让学生保持乐观的心态进行音乐学习极为重要，这样才能激发学生对音乐学习热情和动力。音乐教师根据高职院校学生的学习特点，首先要保证轻松有趣的教学方式，将枯燥的知识理论传达给学生，使学生掌握。教师将不同的教学方法混合使用，让学生对学习音乐的热情保持不变。例如，老师将学生分组，对音乐知识进行讨论和研究，或者以小组比拼的方式让学生进行音乐学习，这不仅会提升学生学习音乐的热度，还会提升学生对音乐的鉴赏能力和审美能力。采取这样较自由的教学方法，有助于学生高效、有序进行音乐的学习。
　　结语
　　音乐是最美的艺术形式，音乐教师有责任教育和培养学生在音乐中鉴赏和审美的能力，音乐教育不只在高职院校，在任何教育学校或教育阶段，音乐对学生来说都是最重要的，基于此，学生对音乐鉴赏能力和审美能力对于培养学生的情感或综合能力来讲，都是不可或缺的。学习音乐可以让学生体验到理解、创造和感受等各方面的美。因此，学生要多参加音乐实践活动在教师的引导下，在音乐活动中，学生心灵会得到较大触动，引起学生心里产生共鸣，从而达到學生对音乐鉴赏和审美能力的全面提升，为高职院校音乐人才的培养奠定基础。
　　参考文献
　　[1]闫冬.高职音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养探析[J].黄河之声，2017（23）：96.
　　[2]李忠霖.音乐鉴赏课对高职学生人文素养培养的作用与策略研究[J].音乐时空，2015（24）：123-124.
　　[3]佟志良.新课改下如何搞好初中音乐课教学[J].学周刊，2011（07）：176.
　　作者简介
　　江艳（1980.10—），女，研究生，讲师，江西师范高等专科学校，从事高职高专学前教育音乐教学、大专音乐教育方面的工作。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14897180.htm