初中语文教学中如何训练学生口语交际能力研究

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　　【摘要】随着时代的发展，教育事业也在不断发展，社会对青少年的要求也越来越高，语文教学的目标任务是培养学生的听、说、读、写能力，目前语文教师却更注重于学生读、写能力的培养，忽视了学生听、说能力的培养，因此，提高学生口语交际能力变得越来越重要。本文分析了初中语文教学中学生口语能力的现状，提出了在初中语文教学中培养学生口语交际能力的方法。
　　【关键词】语文教学;提高;口语交际;能力;研究
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　一、初中语文教学中学生口语交际能力的现状
　　（一）教师不注重在阅读课中培养学生的口语交际能力
　　阅读课对于学生来说非常重要，在语文考试中，阅读占很大一部分，但很多教师在上阅读课时，更重视学生对文章的理解，忽略了学生口语交际能力的培养，通过阅读文章可以很好地训练学生的口语交际能力，这一点教师和学生都没有看到，导致阅读课并没有达到最好的效果。
　　（二）学生的词汇、句子掌握的少
　　学生在平常的学习中拘束于课本内容，不注重日常生活的积累，在口语表达和写作时，所用的词汇和句子有限，缺乏新意，缺乏对事物的思考，再加上教师的教学模式过于僵硬，学生对范文的理解不够透彻，只会照葫芦画瓢，不会举一反三。
　　（三）学生学习环境不好
　　对于学生来说好的学习环境能够促进学生有效学习，可是目前教师为学生创造的口语交际环境不够真实，无法贴近实际，有很多教师为了应付语文考试，只对学生进行简单的口语交际的训练，在实践中缺乏对学生规范、正确的指导，导致出现学生重成绩轻口语的现象。
　　（四）教学模式过于陈旧
　　传统的教学模式有很多的弊端，学生在课堂上无法发挥自己的主导地位，教师的上课方式也很死板，学生失去新鲜感以后就不愿继续听课，教师与学生的课堂互动较少，学生不开口说话，教师就无法掌握学生的学习情况，这对培养学生的口语交际能力有不利的影响。
　　二、训练学生口语交际能力的方法
　　（一）在阅读教学中强化学生口语交际训练
　　在语文学习的过程中，阅读课程非常重要，得阅读者得天下，这在任何语言的学习中都适用，阅读课程的进行为我们口语交际能力的提高提供了广阔的空间，因此，我们要有效利用阅读课程提高口语交际能力。首先，在阅读教学中我们可以通过复述文章内容培养学生的表达能力，语文教材中的文章大致分为记叙文、说明文、散文、小说等，我们常见的就是记叙文，对于记叙文的叙述学生具有一定的优势，在学生看过之后，让他们把主要内容逐个复述，这样不但促进了学生对课文内容的把握，还有效的训练了学生的口语交际能力，当然，这种方式需要教师和学生的坚持，长此以往学生的口语交际能力会有很大的提升。其次，作文课与阅读课是不分家的，有一定的阅读基础才能写出好的文章，教师可以打破之前的上课模式，给学生布置口头作文，所谓口头作文就是利用学生在生活中的所感所闻，说出自己的联想和想象，锻炼学生的思维能力，巧妙地将作文、口语、思维训练结合起来，这对学生口语交际能力的提升又是一个有效方法。
　　（二）激发学生的学习兴趣，培养学生收集、积累词语的    习惯
　　语文课的教学是一个复杂的过程，它强调培养学生思维能力、阅读能力、口语表达能力等方面，但语文的学习对学生来说又很枯燥无趣，教师应该想办法调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，通过基础的语文知识来训练学生的口语交际能力。例如，在学习传记、故事传说类的文章时，选择一些学生感兴趣的话题，通过课堂与学生的互动，调动学生踊跃发言的热情，可以让学生提前搜集古今中外的神话传说、轶闻趣事、笑话等，都可以作为口语交际的训练题目，学生要注重对身边事物的积累，对于社会热点问题的探讨，要注重提高分析问题和认识问题的能力，勇敢表达自己的看法和见解，通过对社会问题的探讨，学生可以获得很多的感悟与启示，开拓学生的视野，在口语交流中有效利用积累的词语，从而提升自己的口语交际能力。
　　（三）营造口语交流氛围，注重实际情境的创设
　　学生对身边的事物记忆最为深刻，在现实生活中听到的、看到的、感受到的都为他们提供了第一印象，也是最深刻的印象，因此，学习时环境的营造也是非常重要的，要想提高学生的口语交际能力，就要结合学生的生活实际，为学生创造一个真实的口语交际情境，这是口语交际的关键。真实的交际情境为学生提供了以生活为基础的现实语境，学生除了在课堂上要进行口语交际，在课下时也要和同学、和家长交流，因此，口语交际不但要在课上进行训练，还应该课上课下相结合，课内课外相联系，引导学生走出口语交际的课堂，进行开放式教学，让学生在大环境中进行学习。例如，学习《假如生活欺骗了你》时，鼓励学生和他人进行交流，询问他人读完这篇文章的所感所想，记录下他的看法，并拿出来和同学、和教师沟通，这样才能更好、更有效地促使学生语言能力得到提高。在某种意义上，情景创设的真实性既有利于学生对现实生活的认识，又能有效提高学生的口语交际能力，创设真实的情景要遵循学生的身心发展规律，要将生活实际与课堂教学相结合，才能真正达到提高口语交际能力的目的。
　　（四）教学活动多样化，增强口语交际实践
　　传统的教学模式已经不能满足时代需求，教师的上课方式一定程度上影响着课堂效率，因此，教师要不断创新教学方式，使教学活动丰富多彩，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以组织相应的辩论活动，辩论是口语交际能力培养最重要的方式之一，通过辩论的形式来训练学生的口语交际能力，同时培养学生的想象力，拓展学生的思维，增强逻辑能力，磨炼学生口才;其次，还可以通过组织演讲活动训练学生口语交际能力，教师应该在学习完一单元的内容后根据所学内容挑选一个题目作为演讲的内容，要求每位学生在课下都要准备，上课的时间有限，教师可以利用抽签的方式决定这节课由谁来演讲，这样每位学生都有机会展示自己的想法;最后，教师还可以策划组织一些课外口语交际实践活动，让学生脱离课堂，真正走出去与他人进行交流。例如，一些生活问题的调查、社会新闻采访、社区居民的生活情况等，教师要善于发现日常生活中的问题，创造性使用教材，为学生多多拓展课外知识，上课方式灵活多变，為学生提供一个好的学习环境，给学生增添口语交际实践的机会。
　　三、结语
　　总的来说，口语交际能力是人们工作、生活中必不可少的一种能力，口语交际能力的训练对青少年来说有很大的好处，在培养学生的口语交际能力时，不仅要训练口语交际的技巧，还要培养学生文明礼貌的素养、言谈举止中传情达意的能力，为学生提供口语交际实践的机会，在动态的交流中不断培养学生的听说能力，在不断的研究和创新中发展学生的思维，提高学生的口语表达能力。
　　参考文献
　　[1]曹晓芳.初中语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].学周刊，2011（8）.
　　[2]董梅.初中语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].新课程（下），2010（8）.
　　[3]马瑞丰.浅谈初中语文教学中学生口语交际能力的培养[J].大观周刊，2013（10）.
　　（编辑：龙贤东）
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