在课堂教学中培养学生的口语交际能力

作者:未知

  摘要:针对学生现在存在的问题“说”话难这一现象,进行研究,可以从文中插图、创设情境让学生演一演,以及多让学生质疑的过程中,让学生想说,敢说,乐于表达,最后让学生学会说,达到强化学习说的训练,不但提高口语交际能力,还可以提高阅读、写作能力。
  关键词:口语交流;能力培养
  一、利用插图,激发说的兴趣;培养学生口语交际能力
  在课堂教学中,学生“说”话难这一现象并不是个别存在,如何让学生想说、敢说、乐于说,学会说,这是教师在课堂教学中需要解决的一个问题。我们可以通过以下的手段培养学生的口语交际能力。
  课文中的插图往往是引起学生阅读兴趣的一个重要因素,却又是很多教师容易忽视的地方。教师应该把插图和课文内容有机地融合在一起,这样对学生更深一层理解课文内容有很大的帮助。如:《再见了亲人》这篇课文要求学生理解“再见了亲人!再见了土地!”单从句子来看,学生可能难以有深刻的理解。教师可以让学生先看插图,再根据问题回答:看图中朝鲜人民和志愿军战士告别场面,假如你是朝鲜人民,你会对志愿军说些什么?志愿军战士又会对朝鲜人民说些什么?
  小金花(学生):志愿军叔叔,谢谢你们,我的妈妈牺牲后,你们就是我的亲人!是你们安慰和照顾我,为我的妈妈报仇血恨,我会永远记住你们!
  大娘(学生):志愿军战士,你们都是好孩子,你们为我们付出了多少啊!八年来没有回家,如今,你们可以回家与亲人团聚。可千万不要忘记了我这个老婆子啊!
  大嫂(学生):志愿军的兄弟们,感谢你们不远千里来保卫我们的家园,让我们终于过上安定和平的生活!我不会忘记你们的…
  其他朝鲜人们(学生):感谢你们不辞劳苦守护我们的家园,你们的深情厚谊我们永远铭记!
  志愿军(学生):各位朝鲜的亲人们,我们也要谢谢你们,如果没有你们帮助和深切的关怀,我们也无法取得今天的胜利。为了我们,你们有的失去了亲人,有的失去了双腿…这比山高比海深的情谊,我们永远不会忘记!这里就是我们的第二个家,你们就像我们的亲人。亲人们,我们永远记得你们的!
  像这样结合课文插图来进行口语交际、提高学生口语表达能力的课文比比皆是,如《草原》、《金色的鱼钩》、《桥》…我们都应该在课堂上教学灵活处理,激发学生的学习兴趣。留出一定的时间让学生尽情地说,培养学生的口头表达能力。
  二、创设情境,让学生在表演复述中提高口语交际能力
  学生都具有天性好动喜欢游戏的特点。教师也可以抓住这一点,在课上以表演的形式,让学生在表演中复述课文内容,表演将使课文内容变得形象化、生动化,那些不懂的学生也能在观看表演的过程中有所领会。教师可先教会学生复述的方法,然后,引导学生有条理地复述课文内容,在复述的同时还应该发挥自己的想象,在表演中适当增加一些使故事表达得更加生动的语句。如:《草船借箭》这篇课文主要内容讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要他十日内造十万支箭,诸葛亮立下军令状,三天内完成。三天后,诸葛亮草船借箭成功,周瑜自叹不如!這个故事情节非常吸引学生,我让学生用演一演的方式来复述课文。大家都乐于表演,第一组学生表演,基本上将课文中内容完整复述出来,教师只需偶尔指点一下学生的神态动作,根本不用多说。有了第一组学生的示范,接下来学生一组比一组表演复述得更精彩。所以说,用表演的形式,方法不失为提高口语交际能力的一个好的方法,还让学生听、说、思记忆等能力也得到训练。
  三、在质疑解疑中培养学生口语交际能力
  教师要把口语交际落实到训练处,还要让学生在质疑中学会倾听、表达、应对、快乐合作的能力。就如同《狼来了》的故事中的那个孩子一样,每天都喊“狼来了”骗取了人们的一次又一次信任,而当狼真的来时,人们不再相信他了。无论他怎么喊叫也无济于事,也不会有人来帮助他。为什么呢?因为,来帮助他的人已经习惯了他的喊叫,以为他在“玩”呢,可见,谎言有碍于诚信。立刻又有同学反驳他:一位正在外地执行任务的军人,他的妻子身患绝症、奄奄一息,妻子多么希望,最后再见丈夫一面,但是,丈夫此时正在执行任务,不能回来,妻子非常理解丈夫,告诉身边的亲人,自己走后不要告诉在外地的丈夫,不能让他分心,如果丈夫问起她的情况。告诉他已经好转,让他安心为国尽忠。难道这样善意的谎言有碍于诚信吗?所以,我认为:善意的谎言不仅无碍于诚信,而且还会增进人与人之间的感情,对社会稳定亦有不可磨灭的作用……
  这个口语交际课堂上的场面非常热烈,双方不甘示弱,每个人都有话可说。他们在一言一语,一辩一驳中,明白了道理:人要讲诚信,不应该说谎,但善意的谎“不等同谎言。”学生在一系列的实践明白了道理,并在快乐合作中交流,进一步强化了口语交际能力。
  总而言之,培养小学生口语交际能力意义重大,不可忽视,小学语文课堂教学是培养学生口语交际能力的主战场,教师应想方设法,采取多种形式、多种策略,加强对学生口语交际能力的培养。只有这样,才能有效提高学生的口语交际能力,从而为提高学生的语文素养奠定良好的基础。
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