中职软实力活动开展对班级凝聚力提升的影响

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　　摘  要：随着教育改革的不断深化，传统教育体系与相关结构实现了有效的转型，作为现代教育中重要的组成部分之一，职业教育逐渐成为了社会公众关注的重点之一。然而，相关调查显示，现阶段我国中职院校中，由于学生集体意识与班级凝聚力的缺乏，造成了多数班级的日常状态相对较为松散，从而不利于教师管理与集体实力的有效增强，为了有效地解决这一问题，相关人员提出，可以通过日常教学工作中软实力活动的开展，有效地促进班级凝聚力的强化。本文针对软开展实力活动对中职院校班级凝聚力提升产生的影响进行了分析，旨在有效地强化中职院校班级的综合实力。
　　关键词：中职教育  软实力活动  班级凝聚力  现实意义
　　中图分类号：G635    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0144-02
　　随着教育改革的发展，近年来，我国教育工作结构发生了巨大的变化。其中，为了更好地应对社会对于职业技术人才的需求量不断扩大的情况，我国职业教育领域取得了长远的进步[1]。作为我国职业教育工作中重要的组成部分，中等职业教育承担着大量初中毕业生的专业技术培训工作，对于我国职业技术人才體系的发展具有重要的意义与价值。然而，经过长期实践发现，现阶段，我国中职院校学生的整体素质相对较差，从而导致了班级凝聚力的缺乏，不利于教师对学生进行有效的管理。因此，对于中职院校来说，如何通过活动的开展来有效促进班级凝聚力的提升，对其未来的发展具有重要的意义与价值。
　　1  软实力活动的开展意义与价值
　　相关调查显示，现阶段，我国中职院校中学生的结构缺乏相应的合理性，导致了中职生整体素质相对较低的情况，从而增加了教师对于班级工作进行管理的难度。同时，由于学生的素质较差，大多数学生往往对学习具有一定的抵触情绪，从而难以实现教学效果的有效保证[2]。此外，就班级而言，由于学生普遍较为顽皮，且存在过于自我的情况，导致了中职院校的班级在凝聚力方面较为缺乏，不利于教学氛围的有效营造。针对这种情况，有效开展软实力活动，可以帮助学生加强与同学和教师之间的沟通与交流，从而强化其集体观念与责任意识，为良好班集体氛围的营造奠定了思想基础。同时，通过软实力活动的深化进行，可以有效实现团结、有爱、互助班集体的打造，从而实现教学工作的顺利开展，为教学质量的提升提供了坚实的保障。
　　2  软实力活动对于班级凝聚力的影响
　　2.1 促进了良好学习风气的营造
　　相关研究表明，教学工作的重点在于学习风气与教学环境的有效营造，换而言之，对于班级的教学与管理工作来说，一个良好的学习风气有利于相关工作的稳步开展。现阶段，在中职院校中，部分学生存在贪玩与厌学的不良情绪，这种情况的存在，导致了中职院校的课堂上很容易出现“老师在台上拼命讲，学生在座位上使劲玩”的现象，从而不利于教学效果的保障。同时，如果长期以往，则会对其他学生的思想造成一定的冲击，令其产生“学习无用”的错误观念，从而对班级的凝聚力造成严重的影响[3]。另一方面，从学生的角度来看，这种情况的存在，很容易导致班级内容出现两极分化严重的情况，即“好学生更好，差生更差”。然而，由于教学工作的目标是实现全体学生的有效培养，因此，教师应对该现象进行有效的处理与干预。
　　针对上述情况，通过软实力活动的有效开展，可以有效地实现班级内部良好学习风气的优化，从而促进学生学习积极性的提升。在具体做法上，教师可以在日常教学活动中针对学生的实际情况运用不同的评价方式，从而确保评价结果具有较高的客观性与真实性，引导学生正视自身的情况，实现自我价值的有效挖掘。例如，针对学生的特征设立“成绩进步奖、思想先进奖、乐于助人奖以及模范学生奖”等奖项，以便帮助学生更好地认识到自身的优点，并将其更好地发扬光大。
　　2.2 实现了友爱班级氛围的打造
　　在集体生活中，促进友爱氛围的营造，有利于强化集体内部成员互相关心、互相爱护的意识，从而实现人际关系的深化，便于和谐班集体的顺利构建。就中职院校而言，教师可以将促进同学之间的友爱交流作为教学活动的切入点，从而在班级中引入爱的教育，促进团结友爱的班级氛围的有效形成[4]。在实施过程中，教师可以通过树立先进典型的方式，鼓励学生向优秀学生进行学习，同时有效落实先进生带动后进生的帮扶机制，实现班级凝聚力的有效提升。
　　在实际应用方面，教师应做好先进典型的树立工作。例如，在教学工作中，教师通过侧面了解发现，某位学生的家境较为贫寒，父母身体不好。因此，其在家要承担繁重的家务，还需要照顾父母;然而，其在校期间的功课仍然没有落下，并且很好地实现了家庭与学校两方面的兼顾。针对此类学生，教师在教学工作中就可以将其作为典型人物对其进行表彰，同时倡导其他学生向其学习。在倡导工作上，可以通过开展主题班会活动的形式，组织学生对其所具有的优秀品质进行探索，从而有效鼓励学生的学习意识[5]。同时，通过相关活动的开展，还可以组织学生建立“帮扶小组”，从而有效对相关学生的学习与生活进行帮助，从而有效强化集体内的友爱氛围，从而促进班级凝聚力的有效提升。
　　2.3 强化了学生的爱国主义意识
　　作为班级管理工作的终极目标，通过相关工作的开展，教师应有效引导学生的思想，帮助其有效实现思想上从“肯定自己”到“关爱他人”再到“热爱国家”的演变。相关研究表明，通过软实力活动的有效开展，可以在促进班级凝聚力的同时，有效地促进学生爱国主义思想的树立与培育。然而，在这个过程中，需要特别注意的一点在于，由于中职学生的文化水平与思想素质存在一定的不足，想要单纯通过软实力活动的开展来有效地树立起学生爱国主义情怀的难度相对较大。针对这一问题，教师在教学过程中应将爱国主义教育渗透到教学工作的各个方面中，从而通过多元化教学场景的构建，有效实现班级凝聚力的最终定型。
　　在具体做法上，教师可以在日常的教学工作中通过对“感动中国人物”的先进事迹进行宣讲的方式，将相关的爱国主义情怀更加形象、具体地在学生的面前表现出来，从而令学生们深刻地体会到教育奉献、生命奉献以及金钱奉献等令人感动的事迹背后所蕴含的爱国思想，从而引导学生更好地接受并理解爱国主义的内涵。在这一过程中，通过小组活动的开展，可以促进凝聚力的有效增强。
　　3  结语
　　作为现代教育体系中重要的环节之一，中职教育质量的提升，有利于促进我国职业技术人才体系的进一步完善与壮大，对于我国各项事业的发展具有积极的意义与价值。因此，相关的教育工作者在日常教学工作中，应进一步促进相关软实力活动的开展，从而有效地引导学生建立相应的集体意识与爱国情怀，实现多元化班级氛围的创建，以便更好地促进班级凝聚力的形成，为全体学生的良好发展奠定坚实的基础。
　　参考文献
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　　[2] 徐蓉.中职学校酒店管理专业学生学习力提升的行动研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（3）：113-114.
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　　[4] 蒋羽霏.班歌传唱在中职护生班级文化建设中的实践与研究[J].卫生职业教育，2016，34（12）：122-123.
　　[5] 程立新.浅谈中职班主任如何提高班级凝聚力[J].亚太教育，2016（15）：190-191.
　　[6] 施勇.新时代背景下中职班主任管理艺术探讨[J].中国校外教育，2016（14）：32.
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