基于语感培养的小学英语教学探索

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　　【摘要】小学英语作为基础教育阶段的语言类必修科目，语感地培养问题越来越受到学者和教师的重视。语感对于学生综合素养地构建也有着非常重要的作用。
　　【关键词】小学英语 语感培养 教学策略
　　语感体现于生活中的每个角落，是一种特有的生活现象和个体本能。英语作为一种国际通用的交流工具，英语语感地培养是英语教学的必要组成部分和信息交流的载体。众所周知，英语语感地构建，对个体语言的理解以及语言的实践应用均有益处，其可以帮助人们有效融入国际交流发展的潮流中，达到有效语言交流和沟通的目的。因此，语感培养作为小学英语基础教育阶段教学目标实现之一，如何形成行之有效的教学策略，成为现代英语教育研究领域需要重点探讨的内容。
　　一、英语语感的内涵解析
　　英语语感是信息交流和人们日常沟通的重要桥梁和纽带，英语语感又被称为“英语思维”，它是个体不经过语言的翻译和逻辑思考，仅通过语言的表述，把语意呈现给外部世界的思维历程。具体来讲，当人们在讲述自己民族的语言的时候，他的语意随之被表达了出来，而非先经过分析语法的程序来实现语意的表达。而语意受制于大脑的中枢系统的支配作用，语感也是随之应运而生。总之，语感就是集语法、词汇、语意于一体，属于大脑语言中枢能力的语言行为。
　　毋庸置疑，在英语的学习过程中，语感发挥着非常重要的作用。它不仅可以应用于语言交流的过程中，而且还对英语课堂教学有着非常重要的提升作用，如读音测试题、阅读理解题中，语感的实现，可以帮助学生跨越生词的障碍，在第一时间获得比较准确的信息。小学英语教学中语感地培养，需要教师的合理引导，制定相宜的教学目标，采用多元化的教学策略，在互动交流中形成协调一致的学习交流模式，使学生在不断获取学习资料的过程中，加强对英语的语言、语音、语意、语言形象等的感受能力和经验体会，继而使英语学习达到一个较高的程度。
　　二、小学生英语语感培养的价值分析
　　在英语成为国际通用的交流工具之后，英语启蒙教育开始打开了全新的局面。由于缺乏英语学习环境和口语交流场所，加上应试教育的僵化体系不能在短时间内被打破，英语教学采用传统的灌输式教学模式，课堂氛围单调乏味，教学方法不能推陈出新。而对于基础教育阶段的小学生，学习英语有一定的难度，学习兴趣锐减，逐渐丧失对英语的学习激情，甚至发生厌学的现象。
　　语感作为小学英语教学中的重要现象，对于英语的学习过程非常重要。语感地培养和构建，不仅可以提升学生的英语自主学习能力，而且对于学生语言应用实践能力的提升也颇有益处。语感的高效学习效率现状，可以促进教学效率的进一步提升，使英语课堂充满生趣，促成教学目标的实现，推动小学英语教学的可持续发展。
　　三、基于语感培养的小学英语教学策略
　　小学英语新课程标准明确指出：“要培养全面发展的人才，在英语教育领域，要提升小学生的语感能力，打好语音、语调基础，完善英语学习过程，以使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力。”可见小学英语教学中语感的培养非常重要，是顺应教育改革思潮的一项基本内容，在基础教育阶段占据不容忽视的地位。
　　1.构建适宜语感培养学习环境
　　教学环境的建立要适合小学生的特征，因为教学环境的固定氛围可以影响学生的日常情绪、学习动机、认知能力以及学习效率。与此同时，良好的学习环境可以使学生产生积极向上的情怀、稳定的情绪体验和正确的审美观，还可以促进学生身心健康的发展。因此，在英语教学中，教师应该积极创造语感环境，利用环境的有利因素，多角度构建适宜学生语感培养学习环境。
　　首先，心理环境。心理环境包括和谐融洽的师生关系，积极健康的朋友关系，同学关系，如课堂氛围，班级凝聚力，群体规范，校园文化，社会信息等。其次，物理环境。物理环境包括教室、图书馆、教学设施，操场设备、座位编排、英语角、英语板报、英文杂志、信息资源等，这是影响学生语感形成的客观因素。再次，语用环境。语用环境指的是基于学生语感培养和塑造的教学手段、情景教学模式等的设置。在具体的实践进程中，可以使三种环境协调使用，才会收到意想不到的学习效果。如良好的师生关系，互动的课堂氛围、多媒体教学手段的引入，在语感训练的良好的情景氛围建立的基础上，发揮多种项目和功能的合力才可以推动英语教学的发展。
　　例如，教师作为教学的引导者，要以学生为主体，把课堂学习和操作过程尽可能多地交给学生，让学生用英语来交流，久而久之，就会形成良好的语言环境氛围，形成自然流畅的语感。教师还要利用现代教学手段，如在教学过程中提供每节课所需要的专业的英语听力录音、英语背景音乐、英语视频资料、英语影片、故事片段等。在听录音、音乐或者是观看视频的过程中，适时把语速放慢，让学生体会读音方法，或者进行跟读，这样的方法应用于英语教学实践中，可以完善学生的语感。同时，在这些地道的自然纯朴、生动活动的英语场景的创建中，会使学生爱上英语学习过程，并以浓厚的兴趣投身于英语学习，形成完美的英语语感。在教学评价系统中，教师对学生的表现也要尽可能进行全面、多样化的评价，如网络留言评价、多媒体论坛评价、奖励政策点评等。在网络文字评价中，多用鼓励性、激励性的语言，语言表述要生动活泼，贴近学生的天性和生活，帮助学生感受英语学习的乐趣。
　　2.密切学校和家庭之间的联系
　　苏霍姆林斯基的名言如是说：“教育的过程需要学校和家庭共同参与和协调。若没有这种参与和协调，学校教育就会陷入困境，教育同家长的教育素养有着密不可分的关系，教育任务的达成，取决于家长的综合素养。”由此可见，教育不单是学校老师和学生共同的活动，更需要家长的参与和配合，以此达到共促发展的目的。
　　例如，学校和家长要为学生提供良好的课内外学习环境，并使二者相互配合，在相互砥砺中促进学生语言能力的发展，培养学生正确的英语语感。如英语游戏、英语座谈会、英语故事、英文话剧表演等要通过家长和学生的共同作用和互动来完成，这就需要在课堂活动中吸引家长来参与，进行亲子表演，以此来评定和构建家庭英语氛围。毋庸置疑，家庭和学校长期的配合以及家长的积极参与，有助于学生英语语感的培养和发挥，促成学生英语学习的成效。
　　3.科学开发小学英语课外活动
　　英语课外活动的开发是小学英语教学中的一个关键要素，是英语课堂教学中重要的辅助手段，也是教育的有效延伸和拓展。英语课外活动的开发是在课外建立的英语学习环境，能为学生提供得天独厚的语言实践机会。它与英语课堂衔接，对于教学目标的实现有助益作用。
　　例如，在课外针对性的开展英语角、英语演讲比赛、组织对外交流、英语影视创作等内容，使课堂语言交流由课内拓展到课外。英语课外活动的开发，对于提升英语课堂质量、优化学生语言环境、促进其语感的提升，发挥着重要的作用。学生也在课外学习过程中，不但拓宽了视野，增长了知识，发挥了自身的特长，而且在充满生趣的学习环境中，英语学习能力也会得到显著提高。
　　综上所述，小学生英语语感地培养，对于学生的语言能力地培养以及语言实践交流地提升极为重要。因此，小学英语教师要在小学生语感的培养方面下功夫，建立适宜于小学生发展的教学策略，通过营造良好的英语学习环境和氛围，培养学生英语语感，促进学生综合能力的提升，并为其全面发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]孙守成.注重语感培养，提高小学英语教学质量[J].课程教育研究，2018，（25）：126.
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