如何利用信息技术，提高课堂教学效果

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　　摘 要：当前，在现代信息技术行业不断发展和革新的大背景下，也对学生提出了更高的要求，使得信息技术这门课程在高中教育体系中的地位越來越重要。信息技术不仅仅是高中阶段的一门重要课程，也是一种教学方法和模式。充分发挥信息技术在高中信息技术教学中的优势，优化教学效果已经成为了一种教育发展趋势。就利用信息技术提高高中信息技术课堂教学效果的相关内容展开了一系列的浅谈。
　　关键词：信息技术；课堂教学效果；高中信息技术
　　高中阶段的信息技术课程具有理论性与实践性的双重特点。在现代教学理念的指导作用下，将信息技术作为一种教学工具，实际应用于课堂教学活动当中已经成为了一种普遍的教育现象。信息技术是高中课程体系中的重要组成部分。因此，高中信息技术教师在充分认识到信息技术教学优势的基础上，应该合理运用这种教学方法，为学生开展信息技术课程教学活动。
　　一、运用微课突破教学重点和难点
　　微课是信息技术与教育教学相结合所形成的产物，将其实际应用于教学活动当中能实现提高教学质量的目标。高中阶段的信息技术课程的内容已经具备了一定的深度和难度，有些知识点通过教师直接讲解和演示无法达到理想的教学效果，课堂教学的时间有限，如果教师反复为学生演示相同的操作，会浪费一部分课堂时间。针对这样的教学情况，教师可以利用微课将教学中的重点和难点突出展示出来。例如，教师带领学生学习到“因特网”的相关知识点时，对于“因特网服务的基本类型、特点”“因特网的检索方法”等较为抽象的知识点，教师可以通过录制微课的形式将这部分内容展示出来。这样的教学方法不仅有利于帮助学生合理规划学习的重点，还能在很大程度上提高高中信息技术教学的针对性。值得注意的是，一节微课的时长大概在4～8分钟，并且一节微课仅仅展示一个知识点。
　　二、巧妙构建翻转课堂教学模式
　　翻转课堂是一种具有创新性的教学方法，逐渐被更多的教师所接受，并应用于实际的教学过程当中。传统的教学模式下，教师会按照自己的教学经验为学生讲解信息技术课程的内容。这样的教学方法已经无法完全适用于现代高中信息技术课堂教学当中。针对这样的教学情况，在信息技术这种教育方法的支持下，高中信息技术教师可以采用构建翻转课堂的教学模式为学生开展教学活动。这样的教学方法不仅能使课堂教学的时间得到充分的利用，还能在很大程度上提高课堂教学的针对性。例如，教师讲解到“建立网站”这个部分时，教师可以将本章节的知识点总结下来，以学案的形式发给学生，并将一些知识点的讲解视频上传到网络当中，学生可以通过观看教师上传的视频以及学案的内容进行自主预习，并将自己无法独立理解的知识点记录下来。在课堂教学活动开始前，学生可以将自己没有解决的学习问题反馈给教师，教师根据学生反馈的问题，结合教学视频为学生展开详细的讲解，或者让学生以小组合作的形式解决学习问题。课程结束后，教师可以让学生通过慢放或者重复观看的方式进行知识点的巩固，并自己尝试根据一个主题建立一个简单的网站。
　　三、运用信息技术引导学生参与慕课学习
　　相比于微课以及翻转课堂教学模式，慕课对于网络的依赖程度更高，具有广泛性以及共享性的特点。慕课主要是一种以网站为平台的教学方式，学生可以登陆慕课网站，观看其中的教育资源，并解答出现的练习题。只有学生正确解答出练习题，才能继续观看学习。不同的教师讲解信息技术课程的方式和侧重点都存在一定的区别，这种教学方法能使学生将课堂与网络教学有机结合起来，打破时间以及空间对学习活动的限制。教师可以根据学生观看慕课的情况，选择具有针对性的内容进行讲解。例如，教师带领学生学习到“简单的程序设计”这个部分时，教师可以为学生推荐一些优质的慕课资源，让学生进行观看，使学生对程序设计的概念以及方法形成更加扎实的印象。
　　综上所述，优化信息技术课堂教学效果已经成为了教师所面临的重要任务。将信息技术实际应用于高中信息技术课程教学当中具有关键性的教育意义。因此，高中信息技术教师应该通过运用微课突破教学重点和难点，巧妙构建翻转课堂教学模式以及运用信息技术引导学生参与慕课学习的方式开展教学活动。通过本文对利用信息技术提高高中信息技术课堂教学效果的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为促进高中信息技术教学发展提供一些参考。
　　参考文献：
　　[1]令莉.浅谈微时代下如何促进高中信息技术学科核心素养[J].教育教学论坛，2018（50）：252-253.
　　[2]镡正聪.浅析高中信息技术课堂互动化的实现[J].学周刊，2018（36）：73-74.
　　注：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题：信息技术与课堂教学深度融合研究，课题批准号：[2016]PLG304，系列论文之一的研究成果。
　　编辑 李烨艳
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