试论如何提高初中生物教学效果

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  【内容摘要】随着新课标的深入推进,传统的教学模式已经不再适应新课标的发展需求。因此,作为老师要改进和完善教学策略,提高教学效果。本文结合初中生物教学实践,提出了几点教学建议,仅供参考。
  【关键词】初中生物  教学效果  提高
  随着素质教育和新课标教学改革进程的加快,我们的课堂教学模式应随之发生变化,作为初中生物教师,要充分认识到教育教学改革的重要性与必要性,尽自己最大的努力参与教育教学改革事业,彻底转变传统的教学思想,改进课堂教学手段,不但要教会学生基本的知识和技能,更要注重提高学生的能力,形成良好的价值观和情感态度,为学生日后的发展与进步奠定基础,切实提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
  一、营造轻松学习氛围,激发学生学习兴趣
  古人云:“亲其师信其道。”想要激发学生学习的兴趣,让学生自发地参与到教学活动中来,那么我们就要构建和谐民主的师生关系,拉近师生间的距离,营造轻松愉快的学习氛围,这样学生的心里就会感到安全舒适,学生才能自发主动的去学习。反之,如果不能处理好师生关系,教师整天板着脸,不是讽刺挖苦学生就是严厉批评学生,那样学生就会疏远老师,讨厌老师,最后产生厌学的情绪,以消极的态度上课。为此,我们要尊重学生,爱护学生,保护学生,鼓励学生大胆发言,畅所欲言,给学生提供和谐、民主、轻松的学习氛围,让学生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华,让学生保持轻松的心情,激发学生学习的兴趣和动力。例如,在教学前我们可以和学生沟通互动,交流一些学生感兴趣的话题,让学生保持轻松愉快的心情,自发地投入到学习活动中来。另外,我们还要多鼓励学生,赞美学生,表扬学生,让学生体验成功带来的乐趣,从而进一步激发学生学习的积极性和主动性,教学效果事半功倍。
  二、创设有效问题情境,调动学生的主动性
  提问是一种常见的教学手段,在初中生物教学中,教师要善于设计新颖有趣的问题,加强新旧知识的有机联系,通过趣味融合的方式,激活学生思维,引导学生进入新知识的学习过程。生物教师要善于巧妙设问,让学生对新知识感到并不陌生,不但降低了知识的难度,而且让学生学起来轻松自如。例如,在教学“植物的运输作用”时,可以将问题“根是如何吸收水和无机盐的?”“根为什么要吸收土壤中的水和无机盐?”转移到“根吸收的水和无机盐是如何运输到叶里的呢?”“叶制造的有机物是怎样运输到植物的其他器官的呢?”通过加强新旧知识的有机联系,使知识自然过渡到教学任务上来。又如,在教学“生态平衡”时,可以设计这样的问題:“为什么在古代武松打虎就能成为英雄,而现在打虎就要受到法律的制裁?”这样的问题比较贴近学生实际生活,容易引发学生的探究兴趣,所以课堂氛围一下就变得活跃起来,而学生的积极性也就更高了。再如,在教学“生物圈”时,可以引导学生思考哪些事物是包含在生物圈之内的,这样的问题具有一定的大众性,有助于激发学生的探究欲望,调动学生学习的积极主动性。
  三、重视综合素质培养,促进学生全面发展
  实际上,教学过程并不是单纯的教授与吸收,在学习过程中,常常会遇到这种或那种难题,这时,我们应注重培养学生坚强的意志品质,培养学生高尚的人格情操。教师要让学生明白在学习过程中遇到这样或那样的困难是在所难免的,正确的态度是怎样积极面对,怎样想办法解决。尤其对于刚刚接触生物知识的初学者,教师要鼓励学生亲自动手、独立思考、实践操作,用自己的切身体验来感受知识的形成过程,培养学生坚强的意志品质,提高学生学以致用的能力。同时,教师可以给学生讲一些生物学家锲而不舍、不畏艰难的小故事,如:我国古代著名医学家李时珍耗尽毕生精力,写出了流传千古的医学巨著《本草纲目》;我国杂交水稻之父袁隆平常年工作在农田中才取得了可喜的成就;达尔文积极探究,提出了“进化论”;巴甫洛夫致力于科学探究,提出了“条件反射”的理念。通过生物学家感人的事迹,能够让学生深刻认识到坚强的意志品质对于成功的重要意义,帮助学生树立远大的科学目标,激发学生的探究兴趣,全面激发和培养学生的非智力因素。作为生物教师,要积极调动学生的情感因素,发挥学生的非智力因素,让学生感到学习生物知识是一件非常有趣的事情,从而进一步激发学生的求知欲望,促使学生在知识的海洋中自由遨游。此外,我们不能仅仅局限于实验教学,还要积极探究其他有效的教学途径,并结合学生的年龄特点进行教学创新和改革,最大限度的开发学生的智力因素和非智力因素,提高学生的综合素养。
  总之,作为初中生物教师,要切实转变传统的教学思想,突出学生的主体地位,认识到学生才是学习的主人,引导学生积极探究,激发学生的学习兴趣,用自己的人格魅力来感染学生,创设和谐愉悦的师生关系,营造宽松民主的教学氛围,并在教学实践中不断反思、不断总结,深入挖掘教学中的积极因素,努力提高自身的教学水平。
  【参考文献】
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  [3] 刘润彪. 论在初中生物教学中如何加强学习兴趣的培养[J]. 考试周刊,2010 (28).
  [4] 陈凯. 浅析“问题”在初中生物探究性学习中的导向作用[J]. 中学教学参考,2010(17).
  (作者单位:山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌水中学)
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