如何提高初中生物教学的课堂效率

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　　【摘 要】初中生物学科本身具有一定难度，学习起来比较困难。传统的初中生物教学模式下，学生只是被动接受知识，学习效率较低。新课程改革要求下，如何提升初中生物教学的课堂效率，是当下生物教学的关键。文章简要分析了现阶段初中生物教学中存在的一些问题，并对如何提升生物课堂效率提出了相应策略。
　　【关键词】初中生物;课堂效率;策略
　　初中生物课程非常重要，能帮助学生更好地了解一些基础知识，并对生活展开积极探索。但生物教学过程受到多种因素影响，如学生基础薄弱、学习兴趣不足等，教学效果并不理想。因此，生物教师要积极思索教学中存在的不足，创新教学方式，提升生物教学的课堂效率。
　　一、初中生物教学中的问题
　　（一）学生学习兴趣不足
　　初中生物课本中的知识量非常大，许多需要学生强行记忆。由于学生在小学时没有接触过生物，理解时也有一定难度，加上生物课堂上有一些实验课程，需要亲手操作才能加深记忆。初中生的学习任务繁重，生物教师也往往跳过实验环节，这不利于学生对生物知识的理解。多种因素综合作用下，导致学习的难度增大，学生容易遇到挫折，从而丧失对学习的兴趣。
　　（二）教學设施不健全
　　生物教学中，许多生物现象不能直接观察到，如细胞的分裂现象、植物的光合作用等。这些现象需要高度精密的仪器，通过精心的实验设计才能实现。虽然生物课本上有许多实验图片，但不够完整。对于简单的实验，学生亲自动手后，便能加深理解记忆。一些学校的基础设施落后，不能为学生创造实验条件，如生物教师在讲解细胞这一课程时，需要组织学生用显微镜观察细胞;有的学校实验室规模较小，不能为每个学生提供显微镜，导致实验课堂的效率较低。
　　（三）教学理念落后
　　以往的初中生物教学中，学生被动地接受知识，教师是权威的知识传授者。现阶段，一些教师仍存在这种落后的观念，教学中忽视学生的主体地位，强制将知识灌输给学生。学生在课堂上的活跃性较低，将学习生物知识当成一种负担。教师也不注意学生的个性化差异，不能根据学生的学习特点和认知水平，制定适合学生发展的教学方式，导致教学效果不明显。
　　二、提升初中生物教学课堂效率的策略
　　（一）增强生物课堂的趣味性
　　 生物是理科中的文科，许多知识点需要学生记忆。课本中涉及大量的生物名词和理论知识，在学习过程中难免会为学生带来压力。因而，生物教师为了降低枯燥的生物知识对学生的影响，要想法设法的增强生物课堂的趣味性，增强他们对自身及对生物的信心。教师在教学中要多鼓励学生，加强生物和生活的联系，使他们意识到生物知识的重要性。生物教师在设计教学方案时，要用心设计一些学生感兴趣的题目。课上，教师要善于营造积极、热烈的氛围，让学生兴趣十足地参与其中。对于一些难以理解的内容，要创造教学情景，采用语言描述、生物实验或播放视频等多种形式，实现情景再现，增强学生在教学中的体验感。此外，教师的个人魅力对学生也有很大吸引力，因此，教师要加强与学生的交流，培养一些共同的兴趣。总之，初中生物教师可通过多种途径，增强学生对学习生物的兴趣。
　　（二）注重学生的个性化
　　 在新课改背景下，教学过程中教师以学生为中心，肯定了学生的主体地位。生物教师不仅要将知识传授给学生，更重要的是教会他们学习生物的方法、端正对生物的态度。不同学生在智力水平、学习方式、接受能力等多方面都存在差异，教师要充分尊重每个学生的特点，对待一些生物基础较差、成绩落后的学生，生物教师应多鼓励，帮助他们树立信心。教师要善于发现学生的优点，多表扬他们，并将这种优势应用到学习中。通过制定个性化的教学方式，使学生能按照自身的学习特点学习，大大提升学习效率。
　　（三）优化教学方式
　　 初中生物教学过程中，有许多种教学方法，常见的有讲授法、讨论法、实验法等，面对不同的内容，教师要选择适当的方法。生物教师应对多种教学方式作出深入的了解，掌握其中的优势和不足。在教学中对这些方法不断优化，协调每种方式的优势。另外，初中生物教师还要鼓励学生进行自主性学习，培养学生在学习过程中的创新精神，鼓励他们勇于提出自己的意见，亲自动手实践操作，用自身所学知识解决一些实际问题。教师要鼓励学生多探索，激发学生的思考能力和想象力。只有学生踊跃参与到教学过程中，教学效果才能很好地提升。
　　（四）开展问题情境教学
　　生物课堂上，问题情境的创建能激发学生对学习生物的兴趣，使学习产生动机。问题情境的实施要以问题为载体，在对学生的提问中，加深对学生的引导。问题情境的创建应围绕课程主体，并作出适当拓展，使问题具有一定价值。教师在课堂上提出问题，留给学生时间思考，让他们展开深刻的讨论。教师在为学生讲解问题时，要加强引导，多对他们进行启发，也要在课堂上多提问学生，锻炼学生的语言组织能力，从回答中发现学生知识结构中存在的问题，为他们及时纠正错误。
　　（五）加强课堂合作和竞争
　　初中生物课堂上，教师要将学生分成不同的生物小组，并选出组长。小组成员在学习过程中能加强合作，对一些疑难问题展开探讨，围绕一些题目展开探究，同时，小组成员间也能互相监督，在学习的过程中互相督促，促进小组的整体进步。小组和小组之间要展开竞争，教师在课上或者课程结束后，为学生布置相应的任务，小组间可开展良性竞争，有助于他们督促自己，以更加饱满的状态投入到学习中。
　　（六）多利用信息化技术
　　初中生物实验中，许多现象不能直接观察。教师要善于借助多媒体技术，为学生展示一些实验图片或播放实验视频，借助强大的互联网，为学生广泛搜集学习资料。生物教师要加强对信息技术的认识，在生物课堂上可引入微课视频。此外，教师还可以建立相应的网络平台，在平台上上传学习资源，学生可根据自己的情况，实现自主下载、学习。通过信息技术的利用，能为生物教学带来极大便利，有效改善教学效果。
　　综上所述，初中生物教学过程中，学生由于多种因素的影响，存在学习兴趣不足、厌学的现象。为了改善这一状况，提升生物课堂的效率，生物教师要转变教学理念，创新教学方式，提升学生学习生物的趣味性。课堂上要善于营造学习氛围，鼓励学生积极讨论，通过合作交流、创建问题情境、增强学习体验等多种方式，提升课堂教学的效率，多利用信息技术，为学生学习创造条件、提供便利，激起学生的兴趣，这样才能更好地保障教学效果。
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