情景教学在高中数学中的教学分析
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【摘要】随着教育改革的不断发展，数学作为教育中的重点学科之一，就需要教师做好教学指导工作，以此来提高学生的学习效果。但是由于长期受到传统教学理念的影响，使得现阶段的教学效果并不理想。所以在教育中要从情境教学的优势上出发，提高高中数学教学质量。
【关键词】情境教学 高中数学 教学分析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0159-01
前言
在新课改的发展下，传统的教学理念已经难以满足今天的教学发展要求了。所以在教育中要求教师要做好创新工作，更新自身的教学理念，在运用情境教学法的基础上来转变学生对数学知识的看法，从而将抽象的数学知识直观的展示在学生的面前，让学生感受到学习的乐趣所在。
一、在高中数学教学中运用情境教学的意义
（一）活跃课堂
在这一阶段中学生需要面临高考压力，这样也就加大了学生的紧张心理，同时也影响到了学生的学习状态。因此在教育中要从为学生营造教学情境上入手，帮助学生缓解学习压力，同时还要将数学课堂转变成为能够发挥学生自主积极性的课堂，从而提高学生的学习效果。在情境教学中就需展现出学生的主体性，这样才能提高学生的学习欲望，才能让学生感受到学习的乐趣所在。教师作为课堂教学中的组织者与引导者，要及时更新自身的思想，在保证专业技能科学性的基础上来带动学生，让学生主动进入到课堂中去，在情境的影响下来学习好数学知识[1]。
（二）激发学生兴趣
在教育改革的发展下，开始注重提升学生的主体性。但是对于现阶段的高中数学教学来说，受到抽象性与枯燥性等因素的影响，使得学生很容易出现厌恶与抵触的心理，这样也就影响到了学生的学习与发展。所以在教育发展中教师要做好教学方法的创新工作，激发出学生的学习主动性。只有让学生感受到学习的乐趣，才能主动参与到学习中去，才能主动对知识进行研究。且在兴趣的参与下，学生也可以将所学习到的知识进行内化，实现了教育的目标。情境教学作为展现学生自主学习优势的重要方法之一，能够培养学生的主人翁意识，同时也可以让学生感受到学习的乐趣所在。所以在高中数学教学中要从教学引导上出发，帮助学生感受到数学知识与生活之间的联系，最大限度提升学生的综合素养。
二、在高中数学教学中运用情境教学的措施
（一）从生活出发创建情境
数学知识有着抽象性与逻辑性较强的特点，所以也就加大了学生的学习难度。想要提高学生的学习效果，要从培养学生逻辑思维上出发，将抽象的数学知识直观的展示在学生的面前，从而让学生感受到学习的乐趣所在。通过为学生营造出良好的教学情境，能够让学生感受到学习的乐趣，同时也可以转变枯燥乏味的教学氛围。所以在教育中教师要为学生营造出充分趣味性的教学情境，吸引学生的目光，提高数学教学效果。如学生在学习统计案例内容时，就可以选择与学生生活息息相关的场景，以此来提高学生的学习欲望。首先，就可以制作出与学生生活相关的案例模型，然后引导学生进行观察。其次，结合模型的特点来设计教学模式，并鼓励学生收集信息，形成主观认识，感受到案例的作用。只有让学生感受到数学知识与生活之间的联系，才能转变学生的思想認识，才能主动学习数学知识。
（二）借助多媒体辅助教学
在开展高中数学教学中教师就可以从多媒体设备上出发，给学生展示出直观的视频内容，以此来帮助学生掌握好数学知识与重点，确保数学知识的形象性与合理性。可以说在这种教学方法下，能够让学生感受到学习的意义，同时也可以加深对数学知识的理解，帮助学生轻松的掌握好重点知识。如学生在学习“直线的焦点坐标与距离公式”这一内容时，就可以从多媒体上出发，帮助学生理解好数学知识，从而提高学习效果。
（三）转变学生的思想认识
想要提高学生学习的持续性，要从鼓励学生自主学习上来进行，确保学生能够主动参与到学习中去。在高中数学教学中，由于长期受到传统教学模式的影响，造成了学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样也就打击了学生的学习积极性。但是在教育改革的影响下，要从创新教育上入手，清楚认识到激发学生学习兴趣的意义所在，在转变学生思维的同时来加强与实际生活之间的联系，从而帮助学生理解抽象的数学知识[2]。
结语
综上所述可以看出，在高中数学教学中教师要从情境教学的优势上出发，结合学生的特点，在综合教学内容的基础上来做好教育指导工作，确保教学设计的合理性，以此来满足学生的学习需求，让学生感受到学习的意义所在，实现教育目标。
参考文献：
[1]王昌如.高中数学教学中情景教学的应用研究[J].数学教学通讯， 2013（21）：46-47.
[2]马光明.情境教学在高中数学教学中的应用[J].中学时代， 2013（08）：92-93.
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