高中数学教学中的难点分析

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　　摘要：素质教育对高中数学教学提出了更高的要求，即在保证教材知识得到有效理解和应用的基础上，让学生更感受到学习的乐趣，培养自主、合作、探究学习的习惯和能力。也正是在这样的背景下，我们的高中数学教学面临了新的难点。
　　关键词：高中数学;难点分析;共同思考
　　高中数学较之初中、小学数学来说，难度得到进一步提升，另外，加之部分教师的教学引导方法不当的问题，就会直接导致教学效率下滑现象，这些问题，都是需要我们集合多人智慧，共同探讨，方能获得有效实施对策的。
　　一、广大高中生的自主学习意识和能力薄弱
　　虽然在新课程改革和素质教育的倡导下，教师的教学引导方式和教学思想有些转变，但是，对于一些年龄稍大的老教师，由于缺少自主学习意识，和对新鲜事物的接受兴趣，使得传统的“教师讲+学生听”的机械模式，依旧盛行于高中数学课堂，所谓的“自主学习”依旧未能从根本上撼动“被动教学”，也正是因为如此，很多高中生的一些自主学习兴趣和需求得不到满足，求知欲望一直被压制，久而久之也就逐渐习惯了教师的“被动教学”，高中生的自主学习意识和能力也就越来越弱，我们高中数学教师得到的教学结果也就越来越不能尽如人意。
　　二、高中数学教师对于教材的选择存在问题
　　为了响应新课改革的要求，教材的编写者也在教材的制定中对部分内容稍作了删减，主要是增加了若干“分析和探讨类问题”，也或许是因为教材的这些变化，使得教师对于教学内容的选择和利用上，出现了茫然的问题。比如，部分教师依旧选择了以往的数学教学内容，也保留了传统的教学做法，而有的则不然，则是对教材中的内容有删减的实施教学引导，虽然增加的关于探究性问题的内容，对学生思维的培养有一定的作用，但是有些教师并不能合理有效的利用，试想在教师对于教材内容把握不准的条件下，我们又将如何取得教学的高效率？
　　三、很多教师忽视了学习者之间的学习差异
　　高中學生可能来自不同的城镇、不同的学校，所接受的教学模式也是不一样的，由于地域之间的差异，发展比较好的地方学生的学习能力可能会偏高，而比较落后的地区的学生接受能力和学习能力可能相比来说略低。懂得尊重这些差异，才能推动高中数学教学质量的提升。
　　综上，高中数学知识无论是从深度和广度上，都大幅度得到了拓展和延伸，这对于理解能力稍显薄弱的学生来说，无疑是致命的。在教师不当教学策略的组织下，学生之间的学习差距会越来越大，这些问题发人深省。
　　参考文献：
　　[1]朱延鹏.高中数学概念教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（04）.
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