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高中数学教学中的难点分析

作者:未知

  摘要:素质教育对高中数学教学提出了更高的要求,即在保证教材知识得到有效理解和应用的基础上,让学生更感受到学习的乐趣,培养自主、合作、探究学习的习惯和能力。也正是在这样的背景下,我们的高中数学教学面临了新的难点。
  关键词:高中数学;难点分析;共同思考
  高中数学较之初中、小学数学来说,难度得到进一步提升,另外,加之部分教师的教学引导方法不当的问题,就会直接导致教学效率下滑现象,这些问题,都是需要我们集合多人智慧,共同探讨,方能获得有效实施对策的。
  一、广大高中生的自主学习意识和能力薄弱
  虽然在新课程改革和素质教育的倡导下,教师的教学引导方式和教学思想有些转变,但是,对于一些年龄稍大的老教师,由于缺少自主学习意识,和对新鲜事物的接受兴趣,使得传统的“教师讲+学生听”的机械模式,依旧盛行于高中数学课堂,所谓的“自主学习”依旧未能从根本上撼动“被动教学”,也正是因为如此,很多高中生的一些自主学习兴趣和需求得不到满足,求知欲望一直被压制,久而久之也就逐渐习惯了教师的“被动教学”,高中生的自主学习意识和能力也就越来越弱,我们高中数学教师得到的教学结果也就越来越不能尽如人意。
  二、高中数学教师对于教材的选择存在问题
  为了响应新课改革的要求,教材的编写者也在教材的制定中对部分内容稍作了删减,主要是增加了若干“分析和探讨类问题”,也或许是因为教材的这些变化,使得教师对于教学内容的选择和利用上,出现了茫然的问题。比如,部分教师依旧选择了以往的数学教学内容,也保留了传统的教学做法,而有的则不然,则是对教材中的内容有删减的实施教学引导,虽然增加的关于探究性问题的内容,对学生思维的培养有一定的作用,但是有些教师并不能合理有效的利用,试想在教师对于教材内容把握不准的条件下,我们又将如何取得教学的高效率?
  三、很多教师忽视了学习者之间的学习差异
  高中學生可能来自不同的城镇、不同的学校,所接受的教学模式也是不一样的,由于地域之间的差异,发展比较好的地方学生的学习能力可能会偏高,而比较落后的地区的学生接受能力和学习能力可能相比来说略低。懂得尊重这些差异,才能推动高中数学教学质量的提升。
  综上,高中数学知识无论是从深度和广度上,都大幅度得到了拓展和延伸,这对于理解能力稍显薄弱的学生来说,无疑是致命的。在教师不当教学策略的组织下,学生之间的学习差距会越来越大,这些问题发人深省。
  参考文献:
  [1]朱延鹏.高中数学概念教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2019(04).
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