新课改背景下小学教育管理模式的构建分析
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【摘要】伴随着时代的推移，对于小学阶段的教育管理问题越来越重视。在新课改的背景下，对于小学教育管理中，存在较多的问题，严重地影响了最终管理的质量，阻碍了学校的可持续发展。为此，必须要深入探析其中的问题，并根据具体的管理情况，制定相应的解决对策。此次论文主要探讨的是新课改背景下小学教育管理模式的构建和进一步的分析。
【关键词】新课改 小学阶段 教育管理 分析
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0025-01
虽然大力推广了新课改的新教育管理模式，但是，很多教师依旧受传统教育的影响，让学生处于被动的状态，限制学生的思维，使得学生的学习效率低下。而且，在小学教育的管理过程中，由于教师占据主导的位置，严重地影响学生的成长，忽略了学生的心理，导致学校整体的管理效果并不是很佳。为此，必须要结合具体的管理情况，进行深入地分析其中的问题，制定科学合理的解决措施。
一、小学教育教学管理过程中存在的问题
1.教育管理的观念陈旧
由于传统应试教育的影响，让很多教师在管理的过程中，并没有真正地理解新课改的教育管理，并运用这种模式，使得现有的教育管理模式缺乏合理性，过于注重管理的形式，而忽视了人性化的服务性质。而且，教师与学生之间依旧缺乏互动，由教师单方面开展相关的教学，学生依旧被动地接受相关的知识。而对于当下学生的培养，推崇学生自由发展，独立思考。而现在很多学生在应试教育的压迫下，学习过于被动，心理过于压抑，使得学生对学校的学习和管理非常厌烦。
2.教育管理过于行政化
由于小学生还处于生长阶段，且年龄较小，除了基本的教学任务以外，很多教师对学生的心理成长情况并不是很重视，虽然学生想法简单，思维活跃，也主动参与各项教学活动，但是，小学生的心理很容易受到其他因素的影响。而且，每一个年龄和性别不同的学生，所出现的心理问题也是不同的。在实际的管理过程中，由于教师对学生的了解程度不够，导致教师在开展活动时，并没有结合学生的心理成长情况，制定合理地教学活动，帮助学生减压。而活动主要都是比较行政化的，就像上级发布命令一样，学生只能根据教师的命令完成任务而已，并没有起到良好的教学作用。
3.缺乏完善的教学管理评估机制
对于传统的教学管理制度中，很多条例都过于理论化，没有结合实际的教学情况，使得很多内容缺乏实用性。而且，在具体的管理过程中，很多实践性的课程虽然在应试教育中起不到良好的作用，但是，对于学生整体的成长过程缺乏非常有益的，而很多学校对于这方面并不是很重视。比如，教学管理的评估机制中，很多学校虽然开展了综合性素质评价，但是，却流于形式和表面，依旧以统一的考试成绩为唯一标准，进行学生能力的综合评价，导致其评估的信息缺乏全面性。
二、新课改背景下小学教育管理模式的构件与应用策略
1.尊重学生，加强学生的主导作用
在小学教育管理过程中，教师应当注意学生才是学习的主体角色，必须要根据学生的学习需求，设定具有针对性的内容，进行教育。尤其在教学内容上，必须要根据实际的教学情况，从学生的心理成长特点出发，开展趣味的教学活动，以此提高学生的学习积极性。并认识到理论与实践结合的重要性。
2.构建完善的教育管理机制
教学管理的内容较多，比如具体的课堂教学计划，教学课程的安排，以及教學内容等等，每一项工作内容都是比较复杂的。为此，必须要构建完善的教育管理机制，将每一项工作进行分类，结合具体的安排程序，进行协调布置，保证每一个工作都能够有条理地进行，以免相关的管理出现不连贯的情况。与此同时，必须要引进先进的教育观念，结合人性化的管理理念，以学生为主，开展相关的教学管理工作。并加强对学生日常成长的关注，深入地了解每一个学生的心理成长情况，设定有效地管理机制，以此更好地保证相关的管理工作能够顺利开展。
3.构建学分制的评价系统
对于教学质量的评价，不能过于片面化。必须要结合新课改背景的教育性质和具体的教学方针、政策，明确具体的教学目标，以此确定未来的教育管理方向，保证各个教学任务能够顺利进行。同时，必须要建立人性化的服务系统，将教学管理评价中的课堂教学质量，学习情况等等，都必须要根据学生的全面情况，以学分制的形式，对学生的生活、学习和生长、心理等各个方面进行综合性的评价，打破传统应试教育的评价标准，以此保证评价信息的全面性。这样，既可以帮助教师更加清楚地了解学生的不足之处，也能够为后期的教学管理工作打下基础。
参考文献：
[1]王爱娟，张巧玲.构建学校优质教育管理模式[J]；天津市教科院学报；2002年05期
[2]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J]；学周刊；2012年19期
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