教育改革背景下中职教育有效管理模式探究
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摘要：在教育改革不断深入的背景下，中职院校作为技能型人才培养的基地，如何做到与时俱进，提高学生的创新能力，动手能力？是中职院校不断探索的问题。改变这个问题的前提就是中职院校需要一种有效的管理模式，本文针对中职教育管理模式现状进行分析，并将对如何建立中职院校的幼小的管理模式提出合理化建议。
关键词：教育改革；中职教育；管理模式
随着社会观念的改变，中职教育在教育院校中所占比例已经越来越大，随着中职院校的增加，学生的数量越来越多，中职院校如何进行有效的管理也成为各大中职院校面临的巨大挑战。很多年轻人选择中职院校，接受和传统的学院教育不同的中职教育，看重的是以就业为指导方向的办学理念，通过中职院校的培养，最终能够就业。但是，目前很多中职院校就业率并不理想，这也脱离了中职院校最初的办学目的，出现这种情况原因何在？又将如何解决？这些都是全社会关注的问题。
1.教改背景下中职院校的定位
我国的教育改革分教育体制改革和教学方式改革等多个方面。我们目前所出的教育改革背景主要就是坚持以人为本、推进素质教育的战略主题，贯彻党的教育方针，促进全体学生的全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
中职院校，即中等职业教育院校的简称，在我国，中职院校是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后的职业培训，目前是我国职业教育的主体。这类主要是培养技能型的人才和高素质的劳动者，保证人才培养的时效性，为社会输送主要的驱动力。
中职院校培养学生特点是使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握相应的技能，侧重综合知识的应用能力相结合，培养工作能力强，实践能力强的应用型人才。
2.中职教育的现状
2.1观念和管理模式落后
目前，我们的社会还是有一种根深蒂固的落后观念，认为只有“金榜题名”才是所谓的人才，家里的孩子只有用功读书，考取硕士，博士等高学历才能算是人才，才能有好的出路。不否认，用功读书固然重要，但是，我们的时代已经不再是“万般皆下品，惟有读书高”的旧时代了。越来越多的孩子走进中职院校，学习各种专业的技能知识，提高自己的实践能力，创新能力，成为技能型人才，来适应市场发展的新形势。所谓“三百六十行，行行出状元”，才是当今社会的发展趋势，落后的观念是中职院校发展的阻碍之一。
除了社会观念之外，中职院校目前的教学管理模式也相对落后，虽然中职院校以培养实践型人才为主，但是学校的观念仍停留在教师、学生、课堂、课本之上。注重基础课程教学，专业课程教学，学生的知识体系的建立，学习的模式也主要以课堂老师讲授为主，期末或者毕业测评办法也大多停留在文化课考试为主。所谓的实践也大多局限于“观察”“模仿”阶段。这样培养出来的中职院校的人才很难满足社会对实践性人才的需求。
2.2学生水平参差不齐
随着教育改革体制的不断深化，中职院校纷纷扩招，入学门槛有所降低，所招学生受到入学前的学习基础，学习经历影响，条件差别很大，文化基础和素质水平也不尽相同。在自我管理上也不如高职、本科院校的学生，很多学生对于学习不感兴趣，缺乏艰苦奋斗的精神，还有一些学生容易受到外界的影响，出现偏激、反叛等性格。生活中也存在了难以融入集体，对人生缺乏合理的规划，对学校、对老师、对自己所处的现状不满。这些都为中职院校的有效管理增加了难度。
2.3教师团队综合素质有待提升
相对于本科院校，中职院校的教师准入门槛比较低，年龄差异比较大，随着中职院校的数量增加，很多院校为了扩充师资，招收应届毕业生，有些甚至只具备本科学历，也有学校只看各种证书，而不注重教师的授课能力，缺少了一个完备的教师资格衡量标准。
大部分的中职院校老师还是尽职尽责，但是很多教师把教学中心放在了基础知识的讲授上，重视课堂知识掌握水平、考试成绩，教学模式也停留在课堂上“填鸭式”教学，缺乏理论和实践的结合，甚至有些教师本身都缺乏实践操作的经验，这就使中职教育陷入困境。
3 如何优化中职院校管理模式
3.1观念的改变
全社會都应当在人才观念上做出转变，并不是成绩优秀，高学历的才是人才，在庆祝改革开放四十周年大会上，宣布了获得改革先锋称号的人员，涉及到各个行业，有数字经济创新者马云，有蔬菜品牌产业化带头人王伯祥，也有企业职工优秀代表巨晓林，他们都是各个行业的佼佼者，没有局限于文化水平，也不再区分学历等级，任何一个行业，只要肯努力，都可以获得社会的认可。
所以，不管是社会，学校，教师还是学生本身都应当正确认清中职院校的定位，运用新的观念来看待中职教育。把实践能力和创新能力作为中职院校的培养重点，摒弃旧的教学观念，与时俱进，为社会输送更多的人才。
3.2学生的管理
学生是学校管理工作的主体，是属于被管理者但并是学校管理的从属者，而应该占据主动地位，学校的管理工作要以学生为核心，充分调动学生的积极性，发挥其自我调节能力，变被动为主动，加强自我约束，自我管治能力，从自身提升责任感和主体意识。
学生的管理首先要在学校事务上提升学生的参与度。学校事务的决定权应该由学生代表参与，充分发表自己的意见和建议，参与学校的各项工作，带动一种以校为家的风气，每个学生都把学校当作自己的大家庭，学校的各项事务都与自己息息相关。其次，要严格执行学校的各项规章纪律，无规矩不成方圆，没有好的课堂纪律，生活纪律，学校的管理也会陷入僵局，所以，营造好的教学环境和教学秩序是需要每个学生从自身做起的。
其次，学校在学生教学管理方面，除了注重基础文化课的学习之外，更应注重培养学生的实际操作能力，创新能力。将现有的观摩课，体验课程进行改良，增加课程数量、科目，由原来的老师讲解，学生观摩改为学生动手，老师引导的形式，每学期为学生提供校内校外的实习机会，把学生输送到真正的到工厂、企业进行实习，使学校老师讲授的理论化的课程内容应用到实际工作的各个方面。学生自身也珍惜学校提供的每一次实践的机会，并利用节假日，寒暑假积极参加社会实践活动，使自己的实际操作能力得到锻炼，为走向社会做好准备。 除此之外，中职院校本着解决学生的就业为指导的办学观念办学，重中之重是应当为学生的就业提供更多的可能性。这就需要中职院校改变原来的单一的传统的管理模式，创造一种全新的模式，根据学生的个人兴趣、专业特点、学生本身的特点和他们的求职意向，为每一个学生量身打造出一份培养计划。通过宏观的管理实现每个学生的多样化，根据学生的自身特点进行有这对性的培养，并在征得学生意见基础上，为其推荐适合的职业，实现真正的以学生为本。
3.3师资队伍的管理
师资队伍是一个学校教学能力的直接体现，一个良好的师资团队，是中职院校必不可少的。这就需要我们：
首先，在教师准入资格上建立严格的标准，参加应聘的教师能力不应该仅仅通过教师资格证、教育学、心理学等这些资格证书衡量，更重要的是教师的专业知识和综合能力，在教学方式上是否有创新性，是否能够提高学生的知识水平和实践能力，授课水平是否过关。只有通过多方面的衡量和考核，才能确定是否可以接纳进入本校教师队伍，设立实习期和评分考核标准，使教师的招聘有统一的、严格的标准可遵循。
其次，为在校教师提供学习交流的机会。鼓励支持教师考取更高的学历，参加进修，充实自己的知识储备；积极参加学术交流活动，吸取国内外的先进教学经验和方法，提升自己的教学水平。学校更应当经常组织开展一些座谈会、研讨会等。聘请教育专家，有先进教学经验的老师来学校进行讲座，组织全校教师参加。
另外，作为职校教师，与普通高等院校的教师的区别之处在于，除了掌握过硬的教学知识以外，更应当注重自身的实践能力和创新能力，只有自己的实践创新能力得到提高，才能更好的去指导学生。为此，学校应当经常组织教师参加一些社会实践活动，例如到一些企业、工厂参观和挂职等形式。提高教师队伍的实践教学能力，保障教学成果。
3.4营造良好的校园文化氛围
学校文化是一个学校的软实力，也许看上去并没有像教学成果师资力量那么有吸引力，但是校园的文化氛围是学校管理必不可少的一部分。良好的校园文化可以营造和谐的学习氛围，增加学生的自豪感、凝聚力和归属感。如何营造一个良好的校园氛围，离不开学校和学生共同努力。学校可以定期举办艺术节、运动会、专题讲座、拓展活动等课外活动，通过广播、宣传、海报等多种途径使学生们积极参与，在提高学生自身素质的同时，也增加了班级，学校的凝聚力。宣传道德建设，保障学校舆导向的正确性，让学生树立正确的人生观价值观。建立一个健康的、高雅的、积極向上的校园文化氛围。
4.小结
随着教育改革的不断深入，国家对人才培养的重视程度不断提高，中职教育水平较前些年有了长足的进步，而中职教育也不负众望的为我国培养了很多技术性人才，中职教育只有打破自身壁垒，不断寻求突破，才能更快更好的发展。
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作者简介：解聪，1988年7月，男，云南昆明，助理讲师，大学本科，学校：云南交通技师学院。
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