让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂
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【摘要】众所周知，阅读是一种对生活方式、对人生方式的认同，其与生活有着密切的联系。在小学语文阅读教学活动开展中，教师要立足阅读的特点，利用生活化的方式引导学生在生活中阅读，在阅读中感知生活，以此在帮助学生加深对所阅读文本内容理解的基础上，丰富其生活感知，为其应对生活积累丰富的经验。
【关键词】小学语文 阅读教学 生活化教学 教学对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0093-02
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过，没有生活参与的教育将是死的教育，没有生活参与的知识将是死的知识。在小学阅读教学活动开展中，创设生活化的教学氛围，组织多样化的生活化活动，是阅读教学的内在需求。对此，我在阅读教学活动开展中，尝试利用多种方式将阅读、将文本内容还原到实际生活之中，使学生在现实生活的情境体验过程中，自主感知、理解其内涵，进而在知识与生活链接的过程中，提升学生的语文学习能力。下面，我结合自身的教学经验，就如何实现生活化的阅读教学进行详细说明。
1.营造生活化的阅读氛围
在小学语文阅读教学活动开展中营造生活化的课堂氛围，需要教师在以生为本该理念的引导下，积极地构建平等、和谐的师生关系，以此在拉近师生距离的基础上，使学生在轻松、自由的氛围中自由阅读、自主感知、自主领悟。基于此，我在阅读教学活动开展中，往往会从课堂导入入手，在学生一进入课堂的时候，就为其创设生活氛围，以此调动其阅读兴趣。
以《我的老师》该内容教学为例，这篇文章主要从刘老师教学和放风筝这两个方面进行人物刻画，以此使学生通过语言文字感知到作者的刘老师真挚的情感。对此，我在导入活動开展中，立足六年级学生的学习、生活经验，运用语言描述的方式为学生创设生活氛围：从幼儿园到五年级，相信有很多老师教过大家。那么，在这些老师当中，有没有一位给你留下了深刻的印象呢？他所做的什么事情给你留下了深刻印象呢？这些问题与学生的生活和学习实际有着密切的联系，在问题的引导下，其会自主地调动已有的生活经验，畅所欲言，由此自然而然地创设出轻松自由的课堂氛围，为学生在积极情感的驱使下自主参与新知教学活动打下坚实的基础。
2.创设生活化的阅读情境
在小学语文阅读教学活动开展中，教师不仅要引导学生掌握基础的语言知识，还要透过语言文字感知之中所蕴含的浓浓深情，尤其是作者蕴含其中的思想情感。对于小学阶段的学生来说，其受有限的语文认知和阅读能力的限制，往往无法在其主观能动性的发挥下对文字语言背后所蕴含的情感有深刻的感知，甚至一些语文学困生会迷失在抽象的语言之中。正如上文所提及的，文章是对生活方式、人生方式的认同，其中蕴含着丰富的生活因素。对此，我在阅读教学活动开展中，往往会结合不同类型的阅读文本，利用多种手段，如多媒体展示、实物呈现等为学生创设直观而形象的生活情境，使学生在生活情境体验过程中发挥其自主性，透过语言文字感知其内涵。
以《记金华的双龙洞》该内容教学为例，我在课堂教学活动开展中，立足所执教班级学生已有的旅游经历，借助多媒体方式将从网上搜集到的有关于游览双龙洞的视频资料直观地展现在学生面前，以此创设直观形象的生活情境。在情境体验的过程中，学生需要结合其已有的生活经历，立足文本内容，跟随着视频内容一步步游览景色。在“游览”的过程中，学生可以对某一景点进行点评。在这样的教学活动参与中，学生可以自主地调动其已有的生活经验，将对自然景色的喜爱与赞叹之情迁移到这篇文章之中，在文字语言理解的过程中，实现与作者的情感共鸣，为其阅读理解能力的提升打下坚实的基础。在阅读教学之后，我会在读写结合原则的指导下，引导学生模仿这篇文章来描绘自己曾经去过的景点，以此丰富学生的情感。
3.布置生活化的阅读作业
在传统的小学语文阅读教学活动开展之后，大部分教师会利用课后练习题引导学生练习，以此检验其阅读成果。如此作业设计尽管可以在练习中加深学生对文本内容的理解，但是其还会将学生引入到题海之中，得不偿失。基于此，我在生活教育理念的引导下，利用生活化的手段为学生设计极具实践性的作业，使学生在亲身参与中将知识内化为能力，促进其语文能力的提升。
以《少年闰土》该内容为例，在阅读教学之后，我为学生布置了谈论自己小伙伴的作业。在此次作业中，学生以小组为形式，对自己的小伙伴进行描述，看谁所描述的人物形象可以被准确地猜出来。在这样的作业完成过程中，学生不仅可以享受到应用所学的乐趣，还可以在人物描述中潜移默化地积累写作经验，促进其语文应用能力的发展。
在小学语文阅读教学活动开展中，教师需要立足阅读教学与生活的关系，利用多种方式，如营造生活氛围、创设生活情境等调动学生已有的生活经验，使学生在主观能动性的发挥下加深对文本内容的理解，丰富其情感认知，提升阅读教学质量。
参考文献：
[1]孔阳华，黄会媛.插上想象的翅膀，点燃思维的火种——生活化教学在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2018（18）：56-57.
[2]徐清琴.寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（14）：71.
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