生活化教学，让美术课堂“有滋有味”
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摘 要：艺术源于生活，而美术教学本就是艺术教学，所以生活化教学也是提高美术教学质量与效率的关键，基于此，本文也就如何实现生活化美术教学进行了分析，希望能够以此来为相关教育学者作出贡献。
关键词：生活化教学 小学 美术教学
在新课程改革不断深化的环境下，小学美术教学生活化也成为了一种必然的发展趋势，更是现如今美术教学重要需求。相较于单一的讲解方式而言，生活化美术教学，能够让学生更好地感受到美术的魅力，同时也能让学生感受到美术与实际生活之间的联系，这样学生就能更好地掌握美术相关知识，学会从生活中发现艺术、创造艺术。但是，究竟要如何实现生活化教学，以此来让美术课堂变得有滋有味呢？针对这一问题，笔者也提出了如下建议。
一、引导学生观察生活
在进行小学美术教学的时候，为了能够进一步提高美术教学效果，教师在教学过程中可以引导学生观察实际生活，在美术教学课堂上融入生活的美，让学生在实际生活中寻找美、感悟美，这样就能真正实现生活化美术教学，促进学生对于美术教学内容的把握和理解。例如，教师在对学生进行《校园里的花》这一内容教学的时候，教师就可以直接将教学课堂放在课外，直接带领学生去校园花坛欣赏花，让学生对花的生长结构、花瓣形状特征以及枝叶前后穿插变化进行细心观察，让学生在实际生活中感受到花的颜色以及构成画面，这样学生就能从中感受到实际与美术之间的联系，同时意识到校园里的美，另外还能让学生真正学会从生活中汲取美、感受美，从而真正实现生活化教学，让美术教学质量得以有效提升。为此，教师在进行生活化美术教学的时候，教师一定要意识到实际生活与美术之间的关系，结合教学内容引导学生观察实际生活，让学生在实际生活观察中更好地掌握相关美术教学内容，同时锻炼学生观察能力、感受美的能力，进而也就能够促进学生得以全面发展和进步。
二、创设生活化教学情境
在小学美术教学过程中，要想实现生活化美术教学，教师在教学过程中还需要改变传统过分重视美术知识与技能的教学方式，在教学过程中加强美术课程多样性与综合性发展，联系实际生活来为学生创设生活化教学情境，这样学生才能在美术教学课堂之上更好地感知美术这一课程的活力、魅力，从而真正激发学生美术学习积极性与主动性，促进美术教学活动得以有序实施。例如，教师在对学生进行《星空的联想》这一课时内容教学的時候，教师就可以在教学导入阶段，直接为学生展示出自己录制的夜晚的星空视频，借助于多媒体技术来将其播放出来，通过生活化的视频情境来让学生产生兴趣，然后提出问题：“同学们，你们知道星星住在哪里吗？魅力的星空十分让人向往，你觉得在这无边无际的宇宙之中还有什么呢？”借助于这一方式来引发学生产生联想，这样学生就能在真实的星空情境之中更加主动的参与到思考与探究之中，同时也能促进这一课时教学目标的实现。为此，教师在进行小学美术教学的时候，一定要结合教学内容来为学生创设生活化教学情境，借由这一方式来让学生更好地提高美术教学效果，促进学生对于相关知识点的把握。
三、走进生活感知美术
在进行生活化美术教学的时候，教师不仅要结合教学内容为学生创设生活化情境，教师还可以在教学过程中带领学生走进生活，让学生在实际生活中发现美、欣赏美，例如在进行小学美术教学的时候，教师就可以应用一些民间艺术来让学生欣赏，通过这种方式来让学生获得启迪，同时还能有效提高学生艺术鉴赏能力，最大程度提升小学美术课堂教学效果。例如，教师在对学生进行《水墨游戏》教学的时候，教师就可以在教学课堂上为学生展示出名家作品，通过他人所创作的水墨作品来吸引学生注意力，然后以此来引导学生进行观察和感知，这样学生鉴赏能力就能在无形之中得到提升。除此之外，为了能够更好地走进生活感知美术，教师在美术教学过程中还可以引导学生借助网络来进行生活作品搜索，这样能够为学生走进生活提供更为良好的渠道，同时让学生在搜集的过程中有效拓展自身视野，从而真正实现生活化美术教学。
四、应用美术美化生活
在进行生活化美术教学的时候，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以指导学生应用美术所学内容来对实际生活进行美化，这也是美术教学的最终目的之一，毕竟知识的学习就是为了更好地应用。为此，教师在进行小学美术教学的时候，一定要加强对学生的启发，让学生美术学习潜能、创造潜能能够得到有效的调动，引导学生选择恰当的物质材料来进行美术展示，发挥出自身的艺术想象来进行美术表达，这样就能更好地提高学生实际应用能力以及美术创造能力，真正促进生活化美术教学质量得以提升。例如，教师在完成《变废为宝》这一课时内容教学之后，教师就可以要求学生应用一些废弃物来进行创造与设计，然后以此来装扮我们的教室，通过这一种方式来进行知识巩固，同时还能让学生了解所学知识与实际生活之间的联系，并且让学生在这一过程中形成较为良好的创造精神以及环保意识，最终有效提高生活化美术教学质量，促进学生得以全面发展和进步。
结语
综上所述，生活与艺术之间的关系是十分紧密的，而美术作为艺术重要构成，要想保障其教学效果，教师也应该要在教学过程中将其生活化，因为只有这样才能真正让整个美术教学课堂变得有滋有味，从而有效发展学生审美能力以及创造能力，让美术教学课堂真正回归生活。
参考文献
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