基于核心素养的高中物理有效教学策略
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【摘 要】教育中的思想和课堂中的教学理念要跟上时代和经济社会发展的进步。作为高中学校教学中的重点教学内容，物理教学也要在课堂教学的形式和教学的方式作出不断的提升和改革，教师在教学中要注意不断的更新自己的教学方式，在教学的课堂中注意将核心素养的思想作为物理教学的基础，在核心素养的基础上提升学生在物理课堂中的学习成绩和学生能力。但是在目前的高中物理课堂的教学中教师主要应用的教学方式还是比较落后，文章中就主要讲述了在核心素养背景下的高中物理课堂教学形式。
【关键词】核心素养;高中物理;教学;有效策略;分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0131-01
前言
随着学校教学理念的不断更新在课堂教学中教师的教学目标也在进行着不断的创新。在教学中教师将课堂教学的目标逐渐的转变成为学生在课堂中的掌握物理学习的基本技能里。核心素养思想在高中物理课堂中的应用，会让核心素养思想逐渐的成为考核学生学习能力的主要标准。核心素养思想在高中物理课堂中主要表现在课堂中培养学生的物理学习思维，在生活中培养学生对物理知识点的分析和使用能力，在课堂教学中教师一定要注意应用合适的方式，激发学习的学习思维提升学生的学习能力。
一、在课堂引入部分，培养学生的核心素养
在课堂教学中课程的引入是课堂教学中的重点内容，也是课堂教学中最终重要的组成部分。教师在课堂中的中可以巧妙的设计课堂引入的形式，在课堂教学的一开始成功的吸引学生在课堂学习中的注意力。创新的课堂引入形式会在课堂中培养学生的物理学习兴趣，教师在课堂引入的环节中向学生渗透核心素养思想，会让学生在学习物理基础知识点的同时，形成物理学习的思维，让学生在物理课堂中逐渐的提升物理学习的综合能力[1]。
例如：在有关“力学”的知识点教学中，教师在教学中应该注意不仅要让学生掌握物理学习中的基础能力，同时还应该注意在教学中培养学生的物理学习眼界。可以结合飞船上天的视频资料，让学生在课堂中的物理学习更有宽度。教师通过视频资料的形式在课堂教学中展示飞船上天的情境，让学生在课堂教学的一开始就被教师的教学引入所吸引。适当的在课堂教学中对视频中的内容进行讲解，飞船的上天主要就是应用反作用力的知识点，让学生在这样的教学方式中提升物理学习思维和物理学习核心素养。
二、在课堂实验部分，培养学生的核心素养
实验的形式是教师在课堂中验证和培养学生物理知识点掌握能力的主要方式，在课堂教学中教师在讲解一定的物理知识点的时候，需要依靠实验的形式来验证教学的理论知识点内容。所以说实验是物理课堂教学中的重点教学内容，教师可以应用实验教学的模式和实验教学的基础环境在课堂教学中向学生渗透核心素养思想，这样就会让学生的物理实践操作能力和物理学生思维能力全面的提升[2]。
例如：在进行“打点计时器测速度”的课堂中，教师在备课的过程中应该注意为学生准备充足的实验用具，可以在物理实验中完成本堂课堂的教学，教师在课堂教学中注意培养学生的实践操作能力，让学生在学习中通过教师的理论内容讲解，以自己的实际动手操作，来验证物理学习的理论内容，这样会让学生加深对物理课堂中教学理论知识点的理解，让学生的物理学习更加有实践性，学生在实验的操作课堂中也会不断的形成物理学习的思维，基于核心素养培养学生的物理学科的探究能力。
三、在生活现象中，培养学生的核心素养
课堂教学质量和课堂教学有效性提升主要体现就是学生在生活中应用知识点的能力。在课堂教学的过程中教师应用合适的课堂教学形式培养学生的物理核心素养，可以结合学生的生活入手，在课堂教学的过程中教师应用特定的课堂教学形式会让学生逐渐的形成物理学习的意识，在课堂教学中还要注意培养学生的合作学习能力，巧妙的结合学生的生活实际让学生在课堂学习中逐渐的形成探索学习、不断钻研的精神，让学生形成物理学习的观念，在高中物理的课堂教学中培养学生的物理学科核心素养[3]。
例如：在教学“自由落体运动”的课堂中，教师要注意的是在教学中培养学生物理学习思维，让学生形成物理学习的理念。在课堂中教师可以引发学生对教学内容的深刻思考应用经典的教学案例“苹果从树上掉落”引发学生在课堂学习中的积极思考。生活中的常见的现象会让学生比较熟悉同时会激发学生在学习中的探索意识。教师在课堂教学的过程中应用结合学生生活实例的形式会让学生在思考中逐渐的形成物理学习的认识，让学生的核心素养意识得到提升，学生的物理学习观念也会得到增强。
结语
综上所述，在高中的物理的课堂教学中的培养学生的核心素养能力是十分的重要的，在课堂教学的过程中教师不仅要向学生讲述物理教学中的重点内容，同时应该注意向学生渗透核心素养的思想。在教学中只有将核心素养思想不断的进行贯彻和落实，才会让学生在课堂中逐步的提升核心素养的思想和物理学习的能力。教师在高中物理课堂的教学中向学生渗透核心素养的思想会让学生的物理学习综合能力也不断的提升，实现在高中物理课堂中综合培养学生的教学目标。
参考文献
[1]杨海林.多阶核心素养思想在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2019（15）：79.
[2]谢建兴.博采众长 相得益彰——DIS实验与传统实验的对比分析[J].中学理科园地，2019，15（02）：21-22+24.
[3]窦兴明.基于核心素养的高中物理课堂教学目标的构建——以“研究平抛运动”教学为例[J].物理教學，2019，41（04）：37-39.
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