浅谈信息技术与小学数学课堂的有效结合

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　　摘要：本文首先分析了信息技术与小学数学结合的重要意义，其次阐述了两者结合的过程中存在的一些问题，最后总结了两者之间有效结合的相应措施。意旨在通过对信息技术与小学数学结合过程中存在的问题进行分析，提出相应的解决策略，促进学生的学习兴趣、探究与应用数学的意识等方面的提高，从而保证数学教学质量的提升。
　　关键词：信息技术;小学数学;问题;有效结合
　　在信息技术迅速发展的时代，数学教学也已应当顺应时代的潮流，运用信息技术有效提高学生的学习能力及思维能力。数学课程从其自身性质来看，具有抽象性、严谨性、复杂性等特征，因此可以利用信息技术使这些问题简单化、形象化，不仅能够激发学生的学习兴趣，对数学教学方式也产生了重要影响。
　　1.信息技术与小学数学课堂结合的重要意义
　　信息技术与课程的结合的本质是以先进的教育理念为指导，借助于信息技术营造出一种丰富的教学环境，逐渐提升学生的学习能力，突出作为结合因素的“人”的地位，实现虚拟世界与现实世界的融合。而信息技术与数学课堂的结合，对学生的学习具有重要的意义，主要表现在：（1）激发学生的学习兴趣。我们常说兴趣是最好的老师，要充分发挥学生的主观能动性就需要大大激发学生的学习兴趣，而通过信息技术的应用则能较好地解决这一问题。利用信息技术，教师可以在课堂上将数学相关知识以立体图形进行充分展示，有利于学习效果的提升。例如，对于“圆的认识”这一章，教师可以在学生观察教材的相关图形之后用课件来具体展示圆的形状，并对圆心、半径、直径等圆的基础知识进行一定讲解，能够较好地激发学生的学习兴趣[1]。（2）提高学生应用数学的意识。在数学的教学中，不应当仅仅停留于教材知识，而需要将所学知识应用到实际生活之中，让学生理解数学知识既来源于生活，也应用于生活。通过计算机信息技术，学生能够更多地了解到圆的一些知识以及相关的故事，让一堂课充满欢声笑语而不是枯燥乏味的理论讲解，不仅开阔了学生的视野，还转变了其思维方式。（3）促进学生自主探索知识，树立合作意识。根据新课标的教学目标，学生在数学的学习过程中应当了解数学知识的形成过程，因此需要利用信息技術进行相应的演示。在数学教学的过程中，教师改变了传统的以讲授为主的教学模式，更多地需要学生的自主探索，让学生了解数学知识的形成于应用，同时积极引导学生主动交流与合作，共享学习成果。因此，这种主动探索的教学模式，让学生成为了学习的真正主人，并能够真正地受益。（4）培养学生的创新能力。信息技术手段为教学创新提供了重要的技术支持，利用这一手段不仅激发了学生的学习兴趣，也使积极探索与创新成为了学生的心理需求，激发了学生的创新热情。
　　2.信息技术与小学数学课堂结合中存在的问题
　　信息技术与小学数学课程的结合对数学教学有着重要的意义，但在实际教学中仍然存在着一些问题，主要表现在：（1）缺乏教育部门的指导文件。教育部门的相关政策对教育事业的发展具有一定的指导作用，而对于信息技术与小学数学课程的结合缺乏相应的指导文件。（2）教师在这个教学环节扮演者重要角色，其职业素质能力直接影响着教学质量。在信息技术与小学数学课程结合的教学过程中，部分教师缺乏对信息技术数学教学的认识不够全面，仅仅将黑板换成了投影仪，而另外一些小学教师信息技术应用水平低，没有优质的数学资源以供学生学习，使教学效果大大降低。（3）小学生的信息技术基础较弱，难以有效认识这种结合模式，仍然受到应试教育的影响[2]。
　　3.信息技术与小学数学课堂的有效结合
　　3.1 教育部制定相关的指导文件
　　信息技术与小学数学课堂的有效结合，主要是为了更好地服务于学生的学习，通过计算机信息技术的应用让小学数学课堂逐渐数字化，提供了更好的教学环境。而教育部应当积极引导信息技术与小学数学课堂的有效结合，就小学数学的教学目标、教学方式等方面制定相应的政策，从而实现小学数学课堂教学质量的提升。
　　3.2 教师应当逐渐提升其信息技术素养
　　目前，在小学数学课堂的教学中，尽管运用了信息技术，但部分教师仍然不具备相应的应用能力，没有达到理想的目标。因此，需要加大对教师的信息技术培训力度，不断增强其信息技术素养，例如，加强Office、Word、PPT、Excel中常用功能的培训、Z+Z智能教育平台的培训、集合画图板的培训等。与此同时，教师应当注重与学生的互动，并营造一种良好的课堂氛围，让学生在在这样的环境下积极主动探讨相关数学知识，逐渐培养学生的思维能力与自主学习能力。
　　3.3 逐渐提高学生对信息技术的应用能力
　　在小学数学的实际教学中，教师应当积极引导学生改变学习心态、接受新环境，让学生更多地以自主探讨方式进行学习，并使学生充分享受到学习的乐趣。事实上，当今的小学生大多会使用计算机信息技术来打游戏、上网，教师需要进行有效地规制，特别是在课堂上应当遵守纪律，提升计算机信息技术的应用能力，而不仅仅沉迷于小游戏、上网之中。在经济较为落后的地区，则应当加强硬件设施的建设，教师引导学生通过信息收集、加工的方式，解决学习中的问题，简单说就是让学生更多地依靠自主的探索来解决相关问题。
　　4.结束语
　　在小学数学的实际教学中，部分学生认为数学枯燥而缺乏学习的兴趣，一方面由数学自身的抽象性特点所决定的，另一方面是教学方式的影响。由于教学方式与小学生的思维难以一致，无法调动其学习积极性。信息技术与小学数学课堂的有效结合，能够解决这一问题，通过形象化的图形展示与学生的自主探讨，既让复杂问题简单化，也极大发挥了学生的主观能动性，活跃了课堂的气氛，让学生成为了小学数学课堂的真正主人。
　　参考文献：
　　[1] 牛秀云.浅谈信息技术与小学数学教学的有效整合[J].学周刊，2017（06）：172-173.
　　[2] 马瑞超.浅谈信息技术与小学数学学科的有效整合[J].中国校外教育，2017（02）：167.
　　（作者单位：丰县凤城街道办事处中心小学）
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