信息技术与小学数学课堂的有效结合研究
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摘要：文章结合自己的教学实践，阐述了信息技术与数学教学相结合，信息技术与教学中的疑难点相结合，信息技术与革新探究相结合，多媒体信息技术与教学的实践相结合，形成高效、和谐、互动的课堂教学模式。
关键词：信息技术；小学数学；有效结合
引言：
信息技术在数学教学中的应用现状并未达到理想状态，这并没有意味着信息技术在数学教学中毫无作用。这只是意味着信息技术还没有使用到数学教学的关键环节。应当寻找到信息技术与数学教学最佳的融合点，保证其中的科学性，合理性与互动性。在找到最佳组合点后，必须找到信息技术辅助数学教学的课堂教学方式方法，在进行教学实践的基础上，建设和谐互动的课堂教学模式。
1.信息技术对小学课堂的作用
小学数学课堂上学生思维的造就与日常教学密切相关，学生良好的思維能力依赖于扎实的基础知识和技能。它不是空穴来风的。它与教师对学生思维的培养密切相关，也与学生的兴趣息息相关。
数学本身具有抽象，逻辑性等特点，教师应为学生开辟思维空间，帮助学生摆脱陈旧观念，强调思维的自由度，鼓励学生探索，激发学生发现问题的积极性。发现问题，互相讨论解决。信息技术下的小学课堂不仅能体现学生的兴趣，而且能充分利用其动态的教学内容展示，帮助学生在课堂上拓展思维空间，引导学生思维的建设过程。
2.妥当运用信息技术，展现优秀课堂风采
即使在课堂上使用了信息技术，也有一些传统的老师授课方式被他们所取代，但在生动的课堂上，老师仍然处于不可替代的地位。老师使用信息技术作为教学辅助手段。这是现代教学趋势的一部分。但从根本上讲，这些皆是教学手段。老师首先要明确自己在教学中的领导地位和作用。信息技术的应用为教学注入了新的力量，长期以来解决了老师教学中的一些疑难问题。为了避免过度或不合理的使用，分散学生的注意力，在使用的过程中一定要科学合理。在自己主导下的教学中进行安排，有目的、有计划地使用。
在现代教育思想的指导下，正确运用信息技术的出发点应是注重学生的发展，以思想培训为核心，丰富的教学资源最为基础，信息技术作为支柱。通过学生的自主探究、合作讨论、主动创新，提高知识和能力，满足学生的兴趣和情感的需要。有效地将信息技术与课堂结合起来，并将其应用到自己的课堂上，是当代老师终身学习的重要组成部分。
3.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程实际上就是是学生在老师的指导下，对数学问题进行深入的探究，并寻找解决问题的答案，然后对其进行延伸和创新的过程。因此，教师如何设计和选择数学问题已成为数学教学活动的疑难点。因此，在教学活动中创造情境是老师在组织课堂教学的关键。网络信息、多媒体教学软件等现代多媒体信息技术的应用对老师的教学有非常大的帮助。例如，在对“空间四边形”的知识点进行讲解时，假借老师只使用模型让学生观察，随后在黑板上并制作一张平面直观的空间四边形图样，大多数学生在课后解决相关问题时自然会认为空间四边形的两条对角线相交。在教学中，我运用三维几何画板引入图样，在现场制作空间旋转运动的四边形图样，在现场添加线条，使得学生能够在旋转运动过程中感受，培养学生的空间观察和逻辑能力，使他们能留下深刻印象。同时，学生在这一过程中发现了非平面直线的概念，为“非平面直线”的教学打下了基础。可以看出，多媒体信息技术创造情境的作用比起传统教学方法是有非常多的优势。
4.信息技术与教学难点相结合
数学教学中，对学生的逻辑性以及抽象思维的能力要求非常高，尤其涉及空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等，传统的教学方法主要是静态的，很难用黑板来表现这种抽象的情况。在课堂上，更不用说借助情境来进行解析了。正是由于抽象情境无法直观、有效地显示和解析，也在一定程度上让学生在学习的时候感到非常吃力，这一直是教学中的疑难点。信息技术以网络技术和多媒体技术为核心，在这方面具非常大的优势。将这些复杂的问题转化为直观以及生动的情境，在一定程度上更加有助于学生对知识的吸收。运用建构主义设计教学，在课堂教学上使得老师与学生与多媒体三者进行互动教学，调整课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，从而解决教学难点。
几何画板是数学老师在教学中经常使用的教学辅助工具。其特点就是操作起来方便，简单，也具有一定的动态性，能够在一定程度上满足数学教学中抽象化为可视化、直观化的需求。在教学实践中，通过信息技术来辅助教学，在学生初步掌握几何画板功能的基础上，进行了数学实验研究。通过学生自身的知识建构，有效地突破了平面几何在数学教学中的难点。以“椭圆定义与标准方程”课程为例，设计并进行了椭圆构造的若干实验。利用网络教室和校园网的操作平台，将具体的数学问题与有趣的“几何画板”数学实验相结合，激发了学生的学习兴趣和对知识渴望的心理特征。教师让学生用“几何画板”自己“做”，完成意义建构，探索椭圆建构的方法及与其他圆锥曲线之间的关系。
5.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
兴趣才是一个学生学习知识的最好老师，学生只有在对学科有学习兴趣的时候才会认真去学习一门学科，但是并不是每一个学生都对数学感兴趣。好奇心是每一个学生的天性，他们对新鲜事物，对自己不知道的，没有见过的事物都是充满好奇的，激发学生学习的积极性就需要结合学生的特性来制定相应的教学方案。但是传统的教学模式和目前大部分教学都是非常严格地按照教学大纲在进行，由于授课方式的单一，枯燥无趣让学生对学习数学的兴趣一天比如一天。把多媒体信息技术与课堂教学相互结合，借用多媒体的优势，为学生构建符合教学的各种情景，这样作，可以在很大程度上调动学生对学习的主动性，激发学生对学习数学的兴趣。这充分表明了对媒体信息技术与课堂教学相互结合后的作用是非常明显的。
6.将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的水平和计算机使用技能
远程教育网络学校的建立为教育工作者创造了巨大的交流空间。全国各地地优秀老师齐聚一堂。他们为在教育前线工作的老师给予了源源不断的教学支持。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学理念和教学方法。实践证明，在课堂教学中经常使用多媒体信息技术的教师，在教学理念和教学方法上始终是属于前卫的。此外，多媒体信息技术和计算机辅助教学软件在教学过程中的应用，要求教师具有一定程度上的计算机运用能力。计算机的运用能力水平是评价个人文化质量的新一代标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人都提出了新的要求。作为一名一线老师，我们应该积极推动计算机信息技术的发展，在课堂教学中运用多媒体信息技术，造福于他人和自己。
结束语：
总之，信息技术与传统枯燥无趣的教学模式相结合。应当是扮演着传统教学模式不容易做到或者做不到的角色。例如，传统的教学不能记录每个学生的学习路径，而信息技术可以很容易地做到这一点。
参考文献
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