高职院校数控专业创新与人才培养模式探索

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　　摘 要：随着制造大国向着制造强国的不断转变，对于高职院校数控人才的要求也越来越高，实际上，大多数高职院校数控专业创新人才的培养依然是注重传统的教育模式，尽管在一定程度上可以让学生更加有效的了解数控知识与掌握一定的数控技能，但是不能有效的满足社会发展的需求，因此，本文在新时代的背景下，进一步探究高职院校数控专业创新与人才培养模式。
　　关键词：高职院校 数控专业 人才培养
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）04（c）-0243-02
　　机械制造业的竞争越来越激烈，但是我国在制造业的领域依然不能有效的跟上时代发展的步伐，尤其是高精尖制造業、加工工艺等方面差距非常的大，但是随着我国从制作大国向着制造强国的不断转变，数控专业的发展为我国制造业的发展带来了新的转机，为制造业的发展增添了新的活力。站在时代发展的角度，有效的改善当前失衡的局面，除了注重高职数控专业的创新，还应当注重人才的培养，有效的改变过去的传统教学方式，培养一批具有创新意识与能力的人才，从而为创新型国家的建设做好铺垫，这也是当前高职院校发展面临的重大难题。
　　1 数控专业人才培养的定位与具体教学现状
　　1.1 人才培养模式的定位
　　近年来，我国在机械机床以及装备市场的年消费额已经晋升为世界第一，但是我国的制造业的核心技术依然比不上发达国家，与他们的制造业还存在一定差距，多轴数控机床以及高精尖的制造水平也不高，尤其是在数控专业存在很大的问题，无法有效的跟上时代发展的步伐，大部分学生在学习的过程中仅仅是掌握一定的基础知识，大部分人缺乏一定的创新意识与能力，与制造强国之间的还是存在一定差距的，因此在注重数控专业人才培养的过程中，应当站在制造强国的角度去分析，有效弥补教学过程中存在的不足之处，实现制造强国的梦想。
　　当前高职院校人才培养模式主要是侧重于知识的掌握，技能的掌握等，忽视了学生的创新能力的培养，在新时代的背景下，不仅要求学生具备一定的知识技能，还应当让学生在时代的发展背景下，掌握更多的高精尖技术，提升自己的数控专业知识，从而更好地适应未来社会的发展，实现高素质人才培养目标。要求高职数控专业教师在进行教学的过程中，不仅注重学生的数控知识的教学，还应当引导学生更多地掌握数控技能，从而有效的提升学生的数控专业素养。
　　1.2 数控人才培养现状分析
　　经过长时间的发展，职业教育将数控专业具体的操作技能，实现与学生发展一线工作岗位接轨，并有效的作为数控专业人才培养模式，第一，由于我国制造业的发展始终处于低迷的状态，无法实现高速的发展，要想实现数控专业发展，应当结合时代的发展步伐，培养更多的创新型人才，减轻他们的工作压力，提高工作收入。第二，由于数控行业已经从传统的手工业发展为自动化的机械加工业，因此数控专业的知识学习更加的专业化，需要学生进行系统化的学习，才能有效的实现全面的发展，如果学生不具备数控专业知识的话，可能很难胜任数控行业。
　　当前我国数控专业人才的培养，需要结合时代的发展要求，进一步创新课堂教学方式，加快人才的创新能力的提升，从而有效的促进数控专业人才的培养，提升数控专业人才技能，培养数控专业人才的创新能力，促进机床加工制造业的提升，我国要想实现数控机床专业的发展，需要进一步完善数控专业教学模式，更好地适应时代的发展要求。
　　2 数控专业人才培养过程中存在的问题
　　2.1 教学方式比较落后
　　在信息技术高速发展的背景下，网络教育平台层出不穷，于是出现了各种翻转课堂与微课等教学方式，但是数控专业的教师始终采用传统的教育模式，对学生进行数控知识的教学，教师在课堂上占据主体地位，学生只能被动的倾听教师的讲解，导致学生对于数控知识的学习失去了兴趣，学生的自主学习能力不够，同时教师采用的教学内容与资料无法跟上时代的发展步伐，无法真正地调动学生的数控知识学习的积极性，从而导致学生的数控知识的学习无法跟上时代的发展要求，也不能满足企业的实际需求。
　　2.2 教学形式比较陈旧
　　在高职教育的过程中，一直强调培养学生的实际动手能力，注重学生的数控专业技能的提升。随着时代的发展变化，企业对于人才的要求越来越高，原有的教学形式已经不能适应时代的发展需求了，因此要求教师应当创新教学形式，更好地满足企业的发展需求。
　　3 创新培养模式的有效策略
　　在数控专业教学的过程中，要求教师结合时代的发展需求与学生的个性特点，更好地制定合理的课堂教学策略，创新教学方法，培养学生的数控专业技能，让学生高效地适应时代的发展需求，符合企业的实际需要，将创新型人才的培养放在首要位置。
　　3.1 构建创新教育职业能力与学习能力的数控课程体系
　　在进行数控专业教学的过程中，要求注重学生的动手能力与数控基础知识的培养，并确定为数控专业教学目标，最大限度地符合时代的发展要求，并始终贯穿于数控专业人才培养的过程中，同时达到时代发展的要求。通过深入的企业调研发展，明确数控专业人才培养目标，得到数控工作岗位的主要内容，然后确定数控专业人培养的基本目标，构建出与企业实际工作内容相符的课程教学体系。
　　3.2 培养学生的自主学习能力，注重学生创新意识与能力的培养
　　在数控专业教学的过程中，应当注重学生的创新意识与能力的培养，在具体的数控课程教学中，促使学生的身心和谐发展，同时在数控专业内容教学的过程中，合理地引入企业文化，将职业教育内容与职业德育内容有效的结合在一起，并渗透到数控专业知识的教学中，在这个过程中，全面的加强学生的自主学习能力的提升，为学生的创新意识与能力的提升打下良好的基础。教师在这个过程中需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，进行主动探究，勇于创新，从而让学生在具体的数控知识的学习中，掌握一定的创新能力，促进学生的全面发展，并实现学生的个性化发展。
　　3.3 工学结合，实现数控专业创新人才的培养
　　在数控专业中需要培养学生强大的动手能力。因此在具体的教学过程中，强调培养学生的动手能力，教师可以在学校的内部设计数控专业的实训课程，合理地利用学校的教育资源，为学生营造一定的实训场地，让学生在具体的实践中，加强对数控知识的认识，进一步完善数控专业教学方式，从而有效的实现课内教学与课外教学的有效结合，让学生在具体实践中加强对数控知识的认识，真正实现数控专业创新人才的培养。
　　3.4 校企结合，构建全新的学徒制度
　　在进行数控专业教学的过程中，教师应当合理地利用校企合作的教育平台，为学生构建校外实践基地，让学生在真实的情境中加强对数控专业知识的认识，从而有效的提升学生的实践能力，让学生全身心的投入到数控专业知识的学习中去，同时采用学徒制度，引导学生初步了解企业的规章制度，并让学生在具体的实践中掌握一定的知识，促使学生的数控专业知识与岗位要求实现无缝对接。
　　4 结语
　　综上所述，专业人才的培养模式决定了我国制造业的未来，也是我国实现制造强国的必然条件，因此有效的提升学生的数控专业知识与技能，让学生全身心的投入到数控知识的学习中去，更好的尊重学生的课堂主体地位，符合学生的知识水平，合理地制定课堂教学策略，为学生的全面发展打下良好的基础。
　　参考文献
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　　[2] 顾凌云.五年制高职数控技术专业现代学徒制人才培养模式探索——以无锡机电高等职业技术学校为例[J].职教通讯，2015（20）：37.
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