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浅析小学《品德与社会》的生活化教学

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  摘要:随着素质教育的不断推进,对学生的思想品德教育愈加重视,《品德与社会》作为小学阶段的一门重要课程,是指导学生行为准则、培养思想素质的重要途径,是进一步推动德育的助动力。
  关键词:小学;品德与社会;生活化教学
  小学品德与社会是一门具有教育实践意义的课程,通过这门课程,能够引导学生良好的行为规范,培养高尚的思想品德。随着教育的不断进步,教师要不断的创新教学思维,贯彻“以生为主”的教学理念,为学生营造良好的学习氛围。教师要将生活化教学融入小学品德与社会教学当中,充分挖掘生活元素,让教学更具趣味性,让课堂更具亲和力。在具体的教学中,以生活为出发点,巧妙的设计教学环节,引导学生将知识与实际相结合,提高解决实际问题的能力,在学习中不断的提升自我。
  一、小学品德与社会教学的生活化意义
  (一)贴近学生实际生活
  教师在小学品德与社会教学中融入生活化教学,一方面弥补了传统教育的不足,使教学内容更加贴近学生的实际生活,从而加深知识的理解与认知。另一方面,采用生活化教学,能够有效的提高课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率。
  (二)活跃课堂教学氛围
  。在传统的教学中,教师普遍以“灌输式”教育为主,禁锢了学生的思维自由发展,使课堂气氛沉闷、枯燥,无法很好的集中学生的注意力,使得教学质量大打折扣。而通过生活化教学,能够将枯燥的教学趣味化,并且有效的将课堂知识与学生的实际生活相结合,提高学生的认知能力,学生置身于生活情境中,激发了内在潜能,活跃课堂气氛,提高课堂的进度。
  (三)提高学生的参与兴趣
  常言道,兴趣是激发主动性的动力因素。较之于其他学科,小学品德与社会更具有实践性,一味的照本宣科不仅会压抑课堂气氛,禁锢学生的思维,无法提高学生的学习积极性。而采用生活化教学,能够通过真实的生活化场景,让学生身临其境,将抽象的知识诠释的更加详尽,有助于提高学生的课堂参与度,加深对知识的理解,提高学习质量。
  二、小学品德与社会生活化教学的策略
  (一)生活化情境,诱发学生学习动机
  将生活化情境融入小学品德与社会教学,能够有效地激发学生的学习动机。首先,教师要根据实际教学内容,以学生的实际生活为出发点,创设生活化教学情境,达到活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性的作用,让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高认知,达到潜移默化的教育目标。
  例如,在学习“面对自然灾害”这一课时,教师首先要明确这一课的教学目标是让学生通过了解自然灾害,培养保护大自然的意识,主要目的是为了培养学生保护环境的优良品质,根据这一目标,从学生的实际情况出发,提出以下几个问题:在我们日常生活中最常见的自然灾害有哪些?你对这些自然灾害有怎样的了解?如何避免这些自然灾害的发生?……学生们争相发表意见,关注点被集中起来,此时此刻,学生对于这一课内容有了更加深刻的体会。随后利用多媒体为学生创设教学情境,播放一些自然灾害的视频,让学生感同身受,刺激学生的感官,让学生进入角色,让学生体会到真灾害对人类生活的影响,激发学生热爱自然,保护环境的意识。
  (二)生活化课题,丰富学生学习情感
  小学品德与社会教学是一门实践性较强的学科,大部分内容都与实际生活密不可分。因此,将生活化教学融入课堂教学中,能够丰富学生的学习情感,培養学生的社会实践能力,在具体的教学中,教师要结合教材,选择贴近学生实际生活的课题,吸引学生的注意力,陶冶学生的情操。
  例如,在学习“各具特色的交通工具”一课时,教师要有意识地利用“家校合作”提高教学的质量,安排学生利用课余时间和父母一起在回家的路上、逛街或者散步时观察路上的车辆,在观察的过程中,父母为学生介绍车辆以及相关性能、用途等。比如救护车专门用来救助伤患病者;警车专门用来巡警或者追捕逃犯;货车用来运载货物;消防车用来消灭火灾等,并结合这写交通工具的特点,提高学生的生活认知,将生活与教学内容更加紧密地结合在一起。
  (三)生活化实例,提高学生生活认知
  将生活化实例融入小学品德与社会教学中,能够有效地提高学生的生活认知能力。教师要结合学生的思维认知特点,选择贴近学生的生活实际素材,为学生营造趣味性课堂,使教学内容更加生动、形象,提高学生对生活的认知。
  例如,在学习“我们的生活在变化”这一课时,教师利用多媒体为学生展示过去与现在人们的生活情况,通过图片、视频等方式,让学生更加直观的了解近年来我们生活的变化,随后开展讨论,让学生说一说近几年来生活的变化,如在消费者支付时,过去的人们用的是人民币,而现在大多数人们会使用微信或者支付宝等方式进行支付。再比如以前的人们购物主要是通过商场、商店等当面消费,而现在很多人开始使用淘宝等线上购物。随后可以为学生设置生活作业,让学生进行问卷调查,走访身边的长辈、亲人、朋友,进一步了解我们生活的变化。
  总而言之,小学生正处于成长的重要阶段,在这一时期开展品德与社会课程,对于引导学生的思想、价值观,培养良好的品德思想,培养健康的心理有着重要的意义,生活化教学有助于发挥品德与社会教学的优势,提高学生的学习兴趣和积极性,并且更加符合素质教育发展的要求。
  参看文献:
  [1]赵长兵.小学品德与社会教学应当植根于生活[J].中国农村教育,2019(12):8.
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