如何将品德与社会教学回归生活
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摘 要：新课标明确提出：品德与社会教学要回归到日常生活中去。因此，教师在日常教学的过程中，就要以学生的现实生活为基础，构建多样化的品德与社会课堂，从而满足学生的情感需求。同时，教师要从学生的生活经验入手，整合课程资源，拓展学生原有的生活经验，进而完成学生学习、吸收和提高的过程。
关键词：品德与社会回归生活小学
对于小学阶段的学生来说，正是性格和行为发展的关键时期。并且，品行是决定一个人成功与否的关键因素。每个人的人生道路，都与其品行有着密不可分的联系。因此，教师在社会与品德课堂上，就要注重培养学生养成正确的价值观念和人生态度。也就是说，教师要注重品德与社会课程的生活化，从而增强学生对生活的认识和体验。只有来自学生的日常生活的课堂活动，才能够引发学生的共鸣，激发学生内心深层的情感。所以，教师在日常教学的过程中，一定要立足于生活，使品德与社会课堂贴近生活，从而使学生主动参与到教学活动中来，进而升华学生的行为，并回归到日常生活中去。本文结合笔者的实践经验，对于如何让品德与社会课堂回归到生活中去进行了以下几点探讨：
一、挖掘生活中的教学资源
在品德与社会课堂中，生活化的教学资源，能够使学生获得直接经验。但是，在传统的教学模式中，教师常常会更加关注教材，而忽略了现实生活中的教学资源，这对学生的实践能力提升和真情实感的生成是非常不利的。因此，教师在日常教学的过程中，必须不断挖掘生活中的教学资源，从而满足学生的学习需求。同时，教师要关注学生的生活体验，与学生进行情感上的交流，从而使学生能够在对生活的感悟中成长和发展。[1]
比如：在《诚实不需要理由》的教学过程中，为了让学生能够明白：即使做错了也要勇敢地承认错误；撒谎不仅会使自己失去别人的信任也会给自己带来麻烦。笔者为学生讲述了砍倒樱桃树的小男孩的故事：少年的华盛顿砍倒了家里的樱桃树，但是他在犯错之后，勇敢地向父亲承认了错误，并且，得到了父亲的原谅。学生在这个故事中，就会联想到自己与父母相处的日常。因此，笔者就让学生结合这个故事谈了谈自己的感受。有的学生就提到了敢于认错的孩子才是好孩子。紧接着，笔者提出了问题：你在生活中犯错不诚实的错误吗？可以勇敢地讲出来吗？在笔者的鼓励下，有的学生就讲述了自身的经历。在这样的形式下，学生就能够树立正确的人生观念。可见，挖掘生活中的教学资源，不仅能够提高学生对于品德与社会知识的理解，还能够培养学生养成正确的行为规范。
二、设置生活化的教学目标
要想培养学生养成正确的行为习惯，就必须要面向学生的日常生活。也就是说，教师要加强教学内容与学生的实际生活间的联系。因此，教师在确立教学目标时，就要从生活的角度出发，把握好教材的观点，联系学生的生活经验，生成最符合学生实际情况的教学目标。并且，教学目标就是教学的最终归宿，品德与社会教学要回归生活，那么教学目标，也就要根据学生的实际生活和身心发展特点来确定。只有这样，课堂教学才能焕发出新的生机与活力。
比如：在《拍手拉钩不要变》的教学过程中，为了使学生树立正确的价值观念，笔者为学生设置了这样的教学目标：（1）使学生懂得守时、说到做到是守信的表现。（2）让学生反思自身在日常生活中不守时的行为。（3）帮助学生确立答应别人的事情就一定要做到的理念。对于小学生来说，时间观念本身就很差。因此，要想提高学生的生活能力和人际交往能力，笔者就必须要设置生活化的教学目标，使学生在课堂上明确守时的重要性。同时，学生在经过本节课的学习之后，都能够树立起正确的价值观念。可见，生活化的教学目标，对于促进学生的全面发展来说，是非常关键的。
三、构建生活化的实践活动
对于小学生来说，实践活动是非常重要的。并且，生活化的實践活动，能够给予学生丰富的情感体验。品德与社会教学本身就是来自于实践的，它的最终目的也是为了服务于实践。因此，教师必须要注重生活化的实践活动的创建，要让学生真正成为教学活动的主体，从而提高学生的实践能力，促进学生的综合发展。
比如：在《生活因爱更美丽》的教学过程中，为了激发学生的爱心，使学生愿意为老、弱、病、残贡献一份自己的爱心，笔者为学生组织了“我们一起去福利院”的实践活动，并且，让学生在福利院中感受工作人员的辛苦，以及福利院中小孩子和老人的生活。同时，笔者让学生根据一天的实践活动，谈了谈自身的感受。有的学生就提到了，自己以后一定会带有一颗感恩的心生活。可见，生活化的实践活动，不仅能够强化学生的情感体验，还能够帮助学生树立正确的价值观念。[2]
总之，教师在日常教学的过程中，必须坚持生活化的理念，将实际生活引进到品德与社会教学中，从而使能够接受“活”的教育。同时，教师要注重生活化的教学资源的挖掘和生活化的实践活动的创建。只有在这样的形式下，学生才能够获得个性化的发展。
参考文献
[1]罗丽珍.”生活化”教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用[J].现代中小学教育，2018，（4）：14-16.
[2]徐诚.小学品德与社会生活化教学策略探究[J].科学咨询，2018，（33）：90.
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