舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施策略探讨
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摘要：众所周知，舞蹈和音乐都是艺术的重要组成要素，两者之间存在的关联十分密切。在初中阶段的音乐教育领域，教师为提高课堂整体教学效果，需要在音乐作品解析和演唱讲解的过程中，合理的融入舞蹈元素。从而使整个课堂充满生机与活力，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学更加的高效。鉴于此，本文主要围绕舞蹈元素在音乐教学中的渗透价值，以及具体的实施策略，展开合理的分析。
关键词：舞蹈元素;初中音乐;教学渗透;价值;策略
前言：新课程改革背景下，音乐学科的地位逐渐的提升，成为初中阶段学生美育教育的重要载体。为了充分发挥音乐学科的功能和价值，教师需对以往的教学手段进行创新。作为新时期的音乐教师，需要正确认识到舞蹈和音乐之间的必然联系，构建综合性的课程体系，从而保证学生的音乐学习更加的高效。
一、舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值分析
新课程改革对初中音乐教学，提出全新的标准，要求教师需要从学生的兴趣、能力和综合素养等层面展开课程规划设计，更新课堂面貌和教学形式，让学生在学习的过程中，对音乐文化内涵加深理解，同时也是为了培养学生形成良好的审美意识和能力。在音乐学科领域，舞蹈与音乐之间具有密不可分的联系[1]。在音乐课堂上，教师合理的渗透的舞蹈元素，所呈现的教学价值十分的显著。不仅能够丰富课程内涵，让音乐课程体系更加的全面和具体，也能够营造良好的课堂氛围，让学生对音乐课程产生兴趣，从而提高学习的自主性。同时，也能够健全学生的音乐知识体系，提升学生整体的艺术修养。因此，在初中阶段的音乐教学领域，教师有必要将舞蹈元素整合到课程活动当中，实现高效音乐课堂的有效性构建。
二、舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透策略分析
（一）深入钻研音乐作品，明确舞蹈类型
在组织音乐教学活动之前，教师需要对课程中的具体音乐作品，进行深层次的钻研和分析，确定音乐作品的风格，以及具体的节奏特征。并以此为依据，对舞蹈类型进行明确。以便学生可以在此基础上，搜集比较符合音乐作品意境和旋律的舞蹈元素，全面提高舞蹈与音乐之间的融合度。比如说，教师在组织“保卫黄河”教学时，教师可以先对歌曲中所蕴含的文化内涵，以及具体的艺术特征进行明确。即跃动的、生机的、快速大跳、逐渐拓张的旋律。同时，在歌曲中蕴含了爱国的思想感情。
（二）构建直观的音乐情境，营造舞蹈氛围
在音乐课堂上，教师需要合理的构建音乐情境，为学生发掘和整合舞蹈元素，营造良好的气氛。同时也能够激发学生的学习兴趣，让学生在音乐学习的过程中，行为表现更加积极和主动。首先，教师需要搜集与歌曲相关的图片或者动画视频[2]。之后，利用多媒体将其直观的呈现给学生。让学生在情境的带动和气氛的感染下，积极的参与到音乐课程深入学习和鉴赏活动当中。比如说，教师在组织“送别”教学时，则可以播放与作品有关的音乐动画，或者相关的影视剧片段，让学生深入体會其中所蕴含的情感内涵。之后，教师鼓励学生根据自身的情感体验，发掘相应的舞蹈元素，例如自主设计与送别有关的舞蹈动作等，来诠释音乐作品的内在含义。
（三）融入具体的舞蹈元素，强化节奏训练
在音乐课堂上，教师需要合理的融入舞蹈元素，并且在此基础上，进行节奏训练[3]。让学生在舞蹈律动的积极影响下，正确感受音乐的节奏，从而加深学生的学习体会。比如说，教师在组织“渴望春天”教学时，则可以根据音乐作品的节奏和旋律，设置相应的舞蹈动作，如手式、步伐等。让学生在一边演唱的过程中，一边感受音乐的节奏，从而培养学生形成良好的乐感意识，提高学生在音乐节奏方面的把控能力。
（四）组织音乐舞蹈创编，培养创新意识
在初中阶段的音乐教学领域，为顺应新课改教学要求，教师需要积极组织舞蹈创编活动。鼓励学生根据具体的音乐曲目，进行舞蹈动作创编，然后根据自身对音乐的理解，用舞蹈的方式，将其中所蕴含的文化内涵直观的呈现出来。从而增强学生的艺术理解能力，全面提高学生的艺术鉴赏水平。比如说，教师在组织“阳关三叠”教学时，则可以引导学生自主根据音乐作品的理解，进行舞蹈创编，然后在课堂上进行演示，彼此之间交流创编的经验。从而有效的活跃课堂气氛，还能够激发学生的学习热情。
（五）组织课外实践活动，提升综合素养
在针对初中生组织音乐教学活动时，教师需要积极组织课外实践活动。比如说，教师可以利用学校的办学资源，组织文艺演出活动，如结合国庆主题组织红色文化演出节，并引导学生选择自己感兴趣的红色歌曲，并且融合一定的舞蹈元素。以音乐剧的形式进行文艺展示，让学生在实践的过程中，加深自身对音乐作品的理解，同时也是为了培养学生的舞蹈能力，提升学生的艺术整体修养。同时，教师也可以积极组织舞蹈创新比赛活动，丰富学生的表演机会，提高学生的参与热情。
结论：综上，在初中音乐教学领域，教师合理渗透舞蹈元素，对于优化课堂环境，提高课堂效率具有重要意义。因此，音乐教师在组织教学活动时，需要注重舞蹈元素的合理渗透。深入钻研音乐作品，明确舞蹈类型，构建课堂情境，强化节奏训练，组织舞蹈创编以及课外实践活动，为学生提供生动、全新的音乐课堂环境，让学生在舞蹈气氛的渲染下，对音乐课程内容进行深层次的理解，也能够全面提升学生的综合素养，实现初中生的美育教育。
参考文献：
[1]陈丽莎.初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J].北方音乐，2019，39（01）：186+196.
[2]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].学周刊，2019（04）：148-149.
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