互联网+背景下信息化技术在桥牌基础课程教学中的应用与实践

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　　摘 要 桥牌是一个有益身心健康的智力运动项目。学习桥牌有益于培养青少年逻辑思维能力和团队精神，提高综合素质。但桥牌叫牌、做庄、防守等复杂性和高难度，往往让许多初学者望而却步。互联网+背景下信息化技术应用到桥牌教学中，为桥牌教学提供了新的手段、方法和便利条件，有利于提高学习者兴趣和教学效果，增加桥牌人口。
　　关键词 信息技术 桥牌 教学 实践
　　中图分类号：G434 文献标识码：A
　　桥牌是一个文明、高雅、老少皆宜、有益身心健康的智力运动项目。桥牌可以提高一个人的整体素质，培养人在面对问题时从多角度进行逻辑思维的能力，桥牌还是一个合作项目，它能培养一个人的团队意识和团队精神，参与者可以学会与搭档和队友的沟通、协作、包容等。在青少年中开展桥牌活动，有利于青少年综合素质的提高。
　　随着现代社会的进步与发展，互联网+信息化技术在各个领域得到了广泛的应用与发展，在教育教学中也发挥着重要的作用。笔者从近年来在本校大学生中开展桥牌选修课程教学实践，特别是参加了中国桥牌协会主办的2018年全国桥牌讲师培训班活动中，深刻体会到信息技术在桥牌教学中的重要作用。
　　1桥牌的历史与现状
　　桥牌起源于16世纪初期的欧洲，20世纪80、90年代在我国得到迅速发展，其时，桥牌爱好者众多，特别是在大学校园中深受学子们喜爱，培养了一大批桥牌好手，竞技水平不断提高。经过40多年的发展，国内的桥牌活动蒸蒸日上，竞赛体制日趋完善。
　　但近几十年来，层出不穷的竞技、游戏、社交项目等等，吸引了更多人的目光和兴趣，并乐此不疲。桥牌因其叫牌、做庄、防守、记分等方面的复杂性和高难度，让许多人望而却步。现今，国内桥牌人口严重不足，与欧美国家相比不足其1/10。国内桥牌赛场上，选手们明显老龄化，年轻选手较少。
　　近年来，中国桥牌协会和一批有志于桥牌活动的人士，众多桥牌爱好者和基层桥牌讲师，一直在致力于推动国内桥牌活动的发展，开展了桥牌文化进校园、大学生桥牌推广活动、百城十市桥牌活动节、全国桥牌讲师培训等，推出了桥牌入级牌手管理办法、教学大纲和考试办法等。促进了广大青少年对桥牌的了解和认识，桥牌人口在逐步增多，上海、北京、天津等地区的青少年桥牌培训，已取得一定的成效，并得到社会、家长的认可。
　　2信息技术在桥牌教学中的实践应用
　　我校体育系运动休闲专业自2015年起开设桥牌选修课，单期课程，共32学时。同期，在学生社团中成立桥牌社。均由本人負责指导。前二年教学中，主要是传统教学法，教师讲解，学生实战练习。因指导时间有限，教学效果一般。2017年起逐步采用信息化教学手段，模拟演示、手机练习与实战练习相结合，学生学习兴趣和教学效果有明显提高。
　　2.1以新睿桥牌学堂为载体
　　根据自身近年来在新睿桥牌软件上打牌的经历和经验，在新睿桥牌学堂管理系统中建立教学班级。第一次开课时，要求学生下载桥牌学堂软件，注册用户。登录并加入教学班级，实名制管理。
　　2.2以手机模拟器为演示媒体
　　充分应用我校数字化校园教学设施，在教室白板上安装MuMU手机模拟器，直连互联网，登录桥牌学堂帐号。在PPT课件授课过程中，教师可根据需要适时现场模拟演示并精细讲解桥牌选择定约、做庄、防守等各项技巧。练习阶段，还可让1-2名学生上台打牌，全班同学观摩，教师再点评、矫正。
　　2.3三段式于教学与网络作业
　　教学设计上，按照赢墩桥牌、迷你桥牌、定约桥牌的顺序，开展三段式教学。先学习赢墩桥牌，让学生从开始就练习选将或无将，然后就开始打牌，主要进行做庄训练，培养学生学习兴趣。第二阶段，学习迷你桥牌，让学生逐步明白定约和记分，提高做庄和防守技术，并进行反复练习。第三阶段在课程后半程，学习定约桥牌，结合网络教学与实战训练，讲解叫牌规则，练习叫牌，进一步提高做庄、防守技术。
　　课堂教学中，讲练结合。先讲后练或即讲即练，每次课都有训练时间，教师不讲时间不超过一半，有利于学生更快速的掌握。
　　课后，通过桥牌学堂管理系统布置网络作业，每天练习不少于8副牌，时间可自由支配，占用时间约20-30分钟。课程结业时，累计完成网络作业不少于800副牌，作为结业考试前的打牌经验值。
　　2.4网络桥牌赛与实战练习相结合
　　组织学生参加桥牌学堂每月1-12日的赢墩桥牌、迷你桥牌网络赛，绩优者予以奖励。即可培养学生学习桥牌的兴趣，也可通过网络赛训练学生的桥牌技术和能力。网络赛打牌量计入打牌经验值。
　　通过桥牌社团，适时组织桥牌现场实战比赛，如周末赛、通讯赛（青年组）比赛等。自愿报名参赛，绩优者予以奖励。
　　桥牌网络赛与实战相结合，多场比赛后，可发现部分优秀苗子，纳入桥牌社团骨干或加入今后的桥牌提高班训练。
　　2.5信息统计强化教学监控与管理
　　通过桥牌学堂管理系统，实施班级管理、学生管理、作业布置与管理、打牌经验值、牌例点评等，各项教学数据均有准确统计与分析，可作为桥牌基础课程教学过程和教学质量的有效评价和监控。
　　在课程考核方案中，明确规定了打牌经验值、网络赛、实战比赛等项目在课程结业成绩的所占比例。即体现了本课程以训练为主的特点，也能做到公开、透明。
　　2.6桥牌文化大讲堂助推桥牌社团活动
　　由国家体育总局棋牌运动管理中心、中国桥牌协会、中国青年报等单位组办的2018桥牌文化大讲堂活动，走进了我校。通过相关媒体宣传和专家们的演讲，极大的促进了我校学生对桥牌的认知，壮大了桥牌社人数。并在后继的时间中不断推动我校学生桥牌活动，我校学生参加桥牌文化大讲堂比赛、第三届大学生桥牌推广赛的人数在全部参赛高校中位为前茅。
　　3深化桥牌基础课程信息化教学的思考
　　通过全国桥牌讲师培训班的学习和交流，更加认识到信息化教学资源和手段在桥牌基础课程教学中的作用。在充分利用新睿桥牌学堂教学资源的同时，下列信息化资源可在今后的教学实践中不断学习和应用。
　　3.1超星学习通
　　被称为一所互联网大学，海量的学习资源。需要通过互相学习和共享，友好利用同行们的教学资源。
　　3.2国开非专业桥牌水平九级认证系统
　　国家开放大学桥牌学院开发的非专业桥牌水平九级认证系统，通过“知道-了解-学习-学会-享受（娱乐）”等层次，以类似游戏升级的方式对桥牌初学者产生吸引力，并不断学习和提高桥牌知识。
　　3.3其它
　　BM2000、BBO桥牌练习系统等。
　　4结语
　　桥牌是一项需要长期练习和积累技术和能力的项目，基础教学旨在培养桥牌兴趣，学习掌握桥牌基础技能，发展桥牌人口。互联网+背景下，信息化资源和软件更加丰富，桥牌的练习和竞赛变得更加便利和普及。必然会有越来越多的爱好者喜欢桥牌活动。
　　桥牌讲师制度和桥牌入级牌手管理办法的实施，通过培训和入级考试方式，激励青少年参加桥牌学习和活动，我国的桥牌人口将迅速增长，桥牌活动会更加普及。
　　参考文献
　　[1] 中国桥牌协会.桥牌入级牌手教学参考[M].成都：成都时代出版社，2018.
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