巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践
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摘 要 本文以初中物理教学作为主要的论述对象，结合当下的初中物理教学中的若干问题，建议老师们能够适当地调整和改变自己的教学方法，从而能够使得自己的教学方法更加活泼、生动、有趣、可爱，也能够更加满足学生们的切实的实验需求，并且能够真正做到深入浅出。例如老师们可以将一些活泼有趣的小实验引入到初中物理教学中，从而能够使得学生们在学习的过程中，将一些重大的重難点知识更加轻松地加以学习。
关键词 初中物理 教学方法 小实验 教学实践
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
对于初中阶段的学生而言，学好物理是一件极为重要的事情，同时也是一件不容易做到的事情。学好物理需要学生们具备着极强的分析能力、判断能力，同时还需要学生们掌握着较为扎实的数学学习能力。尽管这样，学生们仍可能面对着诸多的难题和问题，这需要老师们在平日的学习和教学过程中，应该善于能够一些小实验适当地引入到教学中，从而能使得学生们在学习的时候，更加畅通地克服自己的学习难题，真正实现自己的突破。
1当下的初中物理教学分析
1.1初中物理老师亟待丰富教学手段
作为一个优秀的老师，应该时刻注意丰富和完善自己的教学手段，从而能够使得自己的课程变得更加丰富多元精彩，也更能够吸引自己的学生，使其不断地提高自己的学习能力，从而在日后的学习中更好地攻坚克难。正如伯特兰·罗素所言的那样：参差多态是幸福人生的源泉，当老师们能够以参差多态的教学手段指导学生们的学习的时候，就能够使得学生们的学习能力得到显著的提高，能够帮助学生们更好地攻坚克难，也更能活跃课堂氛围，使得学生们能够在学习的过程中充分感受到物理的神奇与奥妙。
1.2初中物理学习的重难点知识较多
对于初中生而言，初中阶段的物理知识是比较驳杂的，涉及到了力学、声学、电学、热力学等等内容，所涉及到的这些内容对于学生们而言一种考验和挑战。只有学生们能够真正地丰富自己的学习方法，能够做到知其然又能够知其所以然，才能够使得学生们的物理学习能力得到真正的发展与进步。然而在当下的初中物理学习中因为这些重难点知识，又因为学生们的学习手段也是较为单一的，因此学生们的知识掌握情况并不是令人感到十分乐观的。学习中所出现的挂一漏万、张冠李戴、移花接木、混淆是非等等问题层出不穷，这些问题的产生的根源就在于学生们根本没有真正理解所学习到的各项知识点，也在于老师们真正帮助学生们解开学习中存在着的较大的、较多的难题，并没有使得学生们的各方面的能力都能够得到全方位的进步，例如学生们的知识迁移能力和知识运用能力。
1.3初中生的物理学习难点分析
老师们应该在初中物理的教学过程中不断地为学生们着重强调难题，使得学生们能够使用真正合适的解题方法，将困扰住自己的题目适当地加以解开。在此过程中学生们的基础知识能够变得更加深厚，也能够使得学生们真正彻悟难点。老师们为了使得学生们能够做到知其然又能够知其所以然，需要开动脑筋，设计一些易学易会的实验小方法。例如在学习镜子所呈现的像是等大、等距的虚像的时候，老师们可以将一个玻璃板摆在中间，再将一根小蜡烛摆在镜子前面，发现玻璃板所呈现的像与燃烧着的蜡烛是同等大小的，并且和实体的方向正好相反，同时蜡烛的像与玻璃的距离与蜡烛与玻璃的距离正好等距。然而这个蜡烛的像却是虚像，因为看不见实体。在这时候，老师们再将另一个同样大小的蜡烛放在蜡烛的像的位置上，发现蜡烛的像与新蜡烛的大小正好重叠，因此老师们可以证明出蜡烛所呈现的像与蜡烛等大、等距，但却是虚像。在此过程中，学生们的知识体系就能够得到梳理，知识根基也能够得以巩固，最终实现自己的发展和进步。
2如何巧用小实验帮助学生突破学习重难点
2.1通过小实验激发学生们的学习热情
老师们之所以使用小实验以帮助学生们开展相应的学习，是因为小实验能够起到的作用有很多，其中之一便是使得学生们的学习热情变得愈加高涨，但学生们的学习热情变得更加高涨的时候，就能为学生们的学习能力不断提高做好铺垫。很多老师对于学习是最好的老师这句话感到不以为然，因为初中阶段的学生们应该不断地提高自己的学习责任心和学习耐力，从而能够使得自己在完成相应的学习任务的时候，能够更加高效。这些道理固然不错，然而如果老师们真正想要学生们实现自己的进步的话，不断地激发学生们的学习热情，大幅度提高学生们的学习兴趣，是一件重要而必备的事情。如果学生们不能够真正提升学生们的学习兴趣，也不能够真正激活学生们的学习热情的话，学生们的学习效率就不能够取得相应的提高。通过老师们所开展的小实验，从而能够使得学生们的学习参与热情大幅度提高，也能够使得学生们真正融入到初中物理课堂中去，也能够使得学生们的学习能力和学习态度都能够取得相当大的提升和进步。
2.2通过小实验使得知识变得深入浅出
做实验的一个本质目的就是使得学生们能够在物理学习的过程中不断地克服重难点知识所造成的无限阻碍，真正用一个相对简易的实验揭开知识的层层面纱，从而能够帮助学生们实现“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境地。如果学生们能够懂得利用好小实验，就能够帮助学生们真正达成这样的实验目的。例如学生们在学习凸透镜和凹透镜的时候，很多学生们记不得为何凸透镜具备着聚光效应，凹透镜具备着散光效应，然而想要在真正揭开这个问题的面纱只需要一个很小的实验。例如老师们可以拿出一个高倍放大镜，众所周知，高倍放大镜所起到的效果是聚光的。然后老师们再拿出一张白纸，找到一个阳光明媚的中午，老师们在学生们面前做这个实验，从而使得学生们能够清晰地看到实验结果：那张白纸在放大镜的聚光反应下，不断地发热，发烫，最后这张纸最后终于被燃烧了。这也就是说，学生们能够通过相对简易的小实验看得到一个重大的科学原理。
2.3通过小实验突破学生们的学习重难点 在哲学的学习中我们知道处理一件事物时，要分清主要矛盾和次要矛盾，只有抓住了一件事物的主要矛盾才能够解决好这件事物。例如在学习物理的时候也应该注意主要矛盾和次要矛盾。一旦解决了一个知识点中的主要矛盾才能够真正解决这个问题。老师们之所以在物理学教学中不断地使用小实验，就是为了能够帮助学生们更好地击破这些重点和难点，才能够使得学生们的学习道路更加顺利，甚至能够一马平川。例如在学习密度和液体压强的问题的时候，老师们就可以着重知识体系中的重难点问题，并能够通过实验得以呈现，使得学生们能够对于这些问题有着更加清晰的认知和理解。例如当老师们在教学生们一个知识点：物体在液体中的浮力与所在的液體的密度有关的时候，可以用一个小实验来加以证明。例如找出两杯等容积的水和盐水，将两个等质量的木块放于其中，结果发现，水中的木块下沉了，而盐水中的木块却浮在了表面上，由此能够懂得，一个物体在液体中的浮力与液体本身的密度有关，并能够使得学生们还懂得一个道理：盐水的密度要大于清水的密度。
2.4使用小实验的注意事项分析
当老师们使用小实验以帮助学生们的学习的时候，应该注意小实验的使用原则，从而能够帮助学生们更好地懂得如何利用好小实验，更好地夯实自己的知识点，也能够真正实现自己的进步。老师们须懂得：使用小实验的时候要注意适度的原则，不能够操之过急，也不能够急功近利，更不能够因为小实验而损害了整个教学设置。应该使得小实验成为学生们的学习手段和老师们的教学手段之一，从而能够更好地实现自己的进步，同时又能够保证教学的平衡。
3结束语
本文以初中阶段的物理教学作为主要的分析和论述对象，建议老师们能够使用好小实验从而能够帮助学生们更好地克服在学习中所遇到的各式各样的重点和难点问题，从而能梳理出更为清晰的知识谱系，也能够使得学生们对于知识的掌握程度更加牢固。只有老师们不断地丰富自己的教学方法，才能够使得学生们得到真正的教导和指引，也能够使得学生们真正地感受到学习物理本身的无限趣味和无限奥妙，从而能够“百尺竿头，更进一步”。
参考文献
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