农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索

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　　摘  要：在我国农村中，很多人为了生计而选择了进城务工，将自己年幼的孩子留在家中，和爷爷奶奶在一起生活。在这类儿童中，存有很多的不良习惯，如对人情世故冷淡，对获得的帮助不知道感恩等。这些孩子入学后，这些不良的习惯给教育工作带来了一定的难度。因此，教师应当认真思考怎样对这些留守儿童的良好行为习惯进行培养。
　　关键词：农村小学;留守儿童;行为习惯;培养
　　态度决定一切，习惯成就未来。有位名人曾经说过：“播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。”可见，影响着人一生的关键要素莫过于良好的行为习惯。在教育教学过程中，培养儿童形成良好的道德修养、学习科学文化知识的同时，更要注重培养儿童的良好行为习惯。
　　一、农村小学“ 留守儿童”的现状
　　留守儿童的服务外出打工赚钱，将其留在家中，依靠其自身或者是爷爷奶奶生活，子女的教育就成为急需解决的问题，留守儿童因为缺少父母的关心与照顾，大部数人思想偏激，常常容易发生打架斗殴现象，在学校迟到早退，与老师顶撞，不少人还走入歧途，给社会带来不良影响，近几年来，留守儿童的教育问题又重新走进人们的视野，如何帮助留守儿童改变不良习惯，接受正常的教育，是我国的症结所在。
　　二、农村小学“ 留守儿童”不良行为习惯的形成原因
　　1.监护人责任的缺失
　　留守儿童的父母外出打工，使留守儿童的教育被耽搁，甚至有些孩子无人看管，父母不明确自己的职责所在，对于孩子的照顾只停留在其生活所需，甚至认为教育是没有必要的，也有的父母因为工作太忙而缺乏对学生的思想品德教育，学生的自控能力又比较差，造成其养成不良行为习惯，父母也因为自己的文化水平低，而不能给孩子带来学习方方面的辅导，而知识又恰恰是改变命运的一个方式，大多数留守儿童又因此错失机会。
　　2.缺少关爱
　　父母长期在外打工，造成留守儿童只能在过年的时候见父母一面，有时候甚至一两年都见不到父母，造成留守儿童与父母之间逐渐疏远，缺少家庭的关爱使其的心理，性格方面发生改变，有时候甚至会出现一些比较偏激的行为，生活方面不能够得到满足，便会出现一些不好的行为习惯，甚至是出现偷盗行为。
　　3.家庭，社会，学校未能一起发力
　　家庭，社会，学校的力量没有效的整合在一起，使得留守儿童缺乏照顾与管理，父母在外打工，家庭没有承担好教育的责任，也没能在课业方面给予帮助，缺乏与学校的有效沟通，使学生在学校的学习情况得不到改善，教师也未能充分理解儿童各个时期的状况，有可能会对学生的表现造成误会，社会对留守儿童的关注度还是不够高，也未能给留守儿童提供全面的教育，使不良行为习惯还在发生。
　　三、农村留守儿童良好行为习惯培养的策略
　　（一）用制度约束留守儿童的行为习惯
　　制度是约束个体行为的标尺。为了让留守儿童养成良好的行为习惯，班主任要根据实际情况制定班级行为规范和班级文明公约。利用班会征求全班学生的意见，细化班级行为规范和班级文明公约。通常，班级行为规范和班级文明公约中关于良好行为习惯的养成应包含以下内容：第一，保持良好的个人卫生习惯。要勤洗澡，勤剪指甲;规范穿戴服装、红领巾等。第二，保持良好的个人学习习惯，包括整理好书包、学习用品、按时完成作业等。第三，尊敬师长，孝敬老人，礼貌待人，与同学和睦相处。第四，积极参加体育活动。除了上述几点之外，还要遵守学校各项规章制度，争做优秀学生。通过制度，让留守儿童做到有规可循、有章可依，使留守儿童在制度的约束下有意识地纠正自己不良的行为习惯。
　　（二）重视家校合作建立良好习惯培养
　　良好习惯的过程是长期的，家庭和学校的配合是必不可少的。在实际工作中，需要我们教师态度和蔼、耐性长久，对学生要有包容和爱护之心。当然有时候会出现，学生在校的行为习惯比较符合要求，但是一回到家里就又是另一副模样了。这样的情形出现，就要求我们形成家庭教育和我们教育的合力，我们的教育和家庭的教育要同步和协调，巩固良好的生活习惯。这就需要建立家长论坛、家庭访问和留守孩子监护人进行个别对话等形式，和他们讲清楚孩子不良行为习惯的害处，宣讲共建方案，一起做好培育留守孩子良好行为习惯的工作。教师的榜样力量也是很大的，教师要为孩子树立榜样，用榜样的带头作用规范孩子的不良行为习惯。教师要按照孩子的年龄区分对孩子行为习惯教育的不同教育目标，在榜样树立中，学校要为教师提供便利，可以设立表扬奖勵行为习惯好的个人，让留守儿童明白正确与错误等。如可以在每周一的升旗仪式上对孩子的良好行为习惯进行表扬，按照留守儿童年龄不同，让学生观看行为习惯养成的影视作品和绘画作品，欣赏音乐，强化对留守儿童良好行为习惯的养成教育。
　　（三）以爱动心，注重留守儿童行为习惯的养成
　　师爱是教师高尚道德情操的重要体现，也是教师开展教育活动的根基。在与留守儿童接触的过程中，教师要做到以下几点：第一，关心留守儿童的思想状态、生活状况;第二，耐心说教。对留守儿童行为习惯方面的问题，耐心进行说教，以理服人，以情动人，不训斥、不冷落，不嘲讽、不体罚、不嫌弃，让留守儿童切身感受到班主任所做的一切都是为了他们;第三，班主任要对留守儿童多鼓励、多表扬，树立他们的自信心，使他们积极主动地培养良好的行为习惯;第四，发现问题，及时纠正。
　　结论
　　对留守儿童的教育是学校教育的开始，是学习知识中的启蒙教育，同时也是良好行为习惯的养成的初始阶段，这和下一代的健康成长直接关联，是涉及千万家的社会工程，应当受到全社会的关心和关注。
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