浅谈高校艺术设计专业基础课色彩表现教学的改革创新

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　　摘 要：艺术设计专业基础课色彩表现一直都是各高校设计专业所重视的课程。对于针对性的专业基础课程，目前容易出现教学方法单一、教学效果不明显、学生学习没兴趣的问题。都说兴趣是学生最好的导师，所以教师要重视学生的兴趣培养，改变传统的教学模式，对色彩教学重新定位和探究。
　　关键词：高校;艺术设计专业;色彩表现教学;改革创新
　　随着时代的发展变化，我国各个高校的艺术设计专业对其相应的基础课程，基本上都进行着积极的改革和创新，大部分院校都展开了相应的教学改革和实践。对于设计专业的学生来说，色彩表现是必修的基础课程之一，这门课程可以让学生正确认识色彩的现象以及学会发现色彩和组织色彩，有效掌握科学的观察方法和表现方法，可以培养学生敏锐的观察能力，以及色彩驾驭和创新能力。
　　1 当前高校艺术设计专业基础课色彩表现教学的弊端
　　1.1 教学方式传统
　　目前，我国大部分的高校艺术设计专业基础课色彩表现的教学都是采用传统的教学模式，基本上都是以教师为中心主导的课堂教学模式，将所要学习的知识作为教学的基本目标，学生一直都是处于被动的状态。同时教师在教学的过程中，手段简单且刻板，在教学设计上缺少灵活变通，和学生的互动比较少，往往只注重课程知识方面的教学，忽视学生的综合发展以及技能、思维和个性的发展。对于传统的艺术设计专业基础课色彩表现教学模式，往往都直接忽视了学生的创造性和主动性，不能够很好地把学生认识主体作用表现出来，学生在整个教学的过程中都处于被动的状态，使得教学很难达到预期的教学效果，也不利于培养创造性人才。
　　1.2 教学轻视实践
　　目前的艺术设计专业基础课色彩表现在实际的教学过程中，基本上都是重知识的进行讲授，往往都忽视了学生在创新思维能力上的培养。教师在课堂上，往往就是先将理论知识讲述完了之后，就让学生实践，进行临摹或者是写生。对于所讲到的理论知识和相关专业基本上都没有什么联系，更不要说在设计思维和创新上面去进行培养和提高了。
　　1.3 倾向于知识的输出
　　当前我国高校的色彩表现课程的知识都是沿用色彩的感知教育，重在强调色彩在客观世界的运用创造规律。构成色彩对于学生来说是非常重要的，在重视技能训练的同时往往会忽视色彩的形式语言。色彩现象所包含着多种属性，其中主要的有视觉、自然和人文，所以我们不但要重视研究色彩的表现能力和色彩感觉、色彩组织，还有提高自行驾驭色彩的表现能力。
　　2 高校艺术设计专业基础课色彩表现教学的改革创新对策
　　设计专业的色彩表现课程和纯绘画的色彩表现课程是有所区别的，设计专业的色彩表现更多的是强调作用和功能的体现，对学生的创新思维能力要求比较高，还要求学生要有比较高的色彩表现能力。在不同的形式上不受局限的进行色彩表达，更多的是以抽象化的形式体现。因此，需要通过合理方法创新教学。
　　2.1 要改变传统的教学模式
　　要想学生的创新思维得到更好的训练和发展，对于教学的方式就要有所转变，改变传统的教学模式，在讲授色彩的理论知识的同时，要更多地去培养学生发现和组织色彩，以及把握色彩画面构成的能力，注重培养学生可以自行驾驭色彩表现的能力，让学生在今后的发展中，可以更好地适应当代的设计发展。同时，教师也要不断提升自身的专业水平，充实更多的新内容，并且运用到实践当中。
　　2.2 要适当调整教学安排
　　在传统的教学模式上，更多的是对客观的色彩和色彩理论、写生技巧等训练、讲授。首先，可以对色彩构成的进行训练，可以选中一个颜色来和不同的颜色进行搭配，运用不同的手法去对比，然后进行比较，观察画面显现出来的不同氛围和情感。也可以进行色彩空间的表现训练，注重色彩的明度、冷暖和纯度的表现，观察色彩以及空间的变化。以及色彩的和谐组织训练，在特定的范围内，用色彩的形式表现和谐的效果。其次，是对色彩表现的训练。比如说找一个主题，因为物象都是会变化的，需要我们冷静分析其中的色彩变化，并且把握色彩整体的氛围和画面的表现，将色彩有效的结合在一起，进行创造和构想。通过理论知识讲写生色彩体系与抽象色彩构成有效的结合，并且运用到实际的写生中。在写生的过程中，要注重主观的色彩感受，并且带入色彩鲜明地表现出来。最后，是对设计色彩的训练，针对学生所选择的专业，进行主題性设计色彩的训练，利用相关的理论知识，对设计表现和形式基础、概念等进行有效的实践训练，同时增强各个课程的联系性。
　　2.3 发挥学生的学习主动性
　　在实际的训练中，可以对学生进行分组训练，在学习的每个阶段都挑选作品进行评比，同时展示给大家一起学习，营造良好的学习氛围，调动学生的学习主动性和积极性。同时对小组团体进行排名，增强学生的团队意识，激发学生的竞争意识和创造力。
　　3 结语
　　改革创新传统的教学模式，是推动艺术设计专业基础课色彩表现教学模式，创新的创造性思维的一个过程。艺术设计专业基础课色彩表现教学的改革创新方向，是从培养学生思维的创造性和灵活性进行的，重新构建新的教学模式，跟上时代发展的步伐，培养综合性、高素质的人才。
　　参考文献：
　　[1] 高喆.学院的价值——浅谈艺术设计专业基础课的教学模式[J].艺术教育，2018（1）：217-218.
　　[2] 吴扬.动画专业设计色彩课程教学中的创新性研究[J].美术教育研究，2017（14）：118.
　　作者简介：罗丽玲（1981—），女，江西吉安人，学士，讲师，主要研究方向：艺术设计。
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