精准对接岗位能力 开展CAD项目化教学

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　　摘 要：当前随着计算机技术的不断发展，传统的老师为主的填鸭式教学已经不再适应现代行业、企业对CAD技术的要求，所以，很多的高校都已经开展了基于精准对接能力下的CAD项目教学。本文从目前传统的CAD教学中存在的问题，在文章后面详细地介绍了在这种情况下的CAD教学方法以及对课程学习的评价方式。
　　关键词：精准对接岗位能力;CAD;项目化教学
　　1 传统CAD教学中存在的问题
　　1.1 教学内容的不足
　　在传统的教学方法中，在选择教学内容的时候，单单只是跟着教材的内容走，教材的内容基本上都是CAD的环境配置、基础绘图和编辑、高级绘图和编辑、文字、图形、标注尺寸、打印和输出图形等等，在教材中都是说明了它们的定义，还有一些最基础的物品的图形绘制。内容千年不变一次，没有任何的创新，学生学到的仅仅是最基础的皮毛，而且也没有针对不同阶段、层次选择相关专业的制图书籍。对实际工作中的内容，学生完全是一头雾水。这种与实际相差甚远的内容，也就限制了高质量的CAD绘图技术人员的诞生。
　　1.2 教学方式的不足
　　传统的教学方式中，教师占据主导地位，教学方式主要就是填鸭式教学。在进行CAD操作的时候，也都是跟着教材走，教材中的操作基本上可以算作傻瓜操作。而且，也是在老师操作完成之后，学生在跟着老师的方法操作一遍，就算学生掌握了所有的操作，基本上都是通过依样画葫芦的方式学会的，要想将这些操作完美地融入工作的专业制图当中，还有着不小的差距。
　　2 项目化教学的教学方式
　　在这种传统教学方式已经不能满足当今行业、企业对于CAD人才质量要求的情況下，一种名为项目化教学的CAD教学方式应运而生，这种方法自身就从实际存在的项目出发，以学生作为学习的主体，教师扮演指导者的角色，让学生在完善项目的过程中学习到CAD的专业能力，同时也为今后步入社会在工作过程中的CAD制图能力提供保证。这种教学方式与传统的教学方式相比有着很多明显的优点。
　　2.1 实际项目教学
　　在课程开始之前，老师都会准备一个实际的项目交给学生，这个项目是需要让学生自己或者团队来完成的。在讲课的过程中，应该做到的是充分调动学生的学习积极性，老师不再像以前一样，只注重教材中的基础知识，而是针对项目中的实际问题进行知识传授，充分发挥学生自身的学习兴趣和思考能力。达到理论与实践相结合、技能与专业相结合的目的。老师在教课过程中应该做好指导者，在学生自己分析思考的基础上，辅助学生完成布置的项目。
　　2.2 合理划分小组
　　制定项目任务书，将这个项目完整的项目任务说明完成之后，可以将项目任务书分发到不同的设计小组中，同时按公司化项目管理指定设计小组的设计总监、监理以及绘图员，让组内对自己负责的模块进行讨论。确定好制作方案之后，分别进行方案讲解，由老师进行点评，确定最终的方案。然后，小组内部进行功能上的细致划分，每个人针对自己负责的部分进行操作，遇到问题可以及时让老师指导。在最终完成项目之后，由设计总监在交流时提出操作中的问题和难点。同时老师对每个设计小组的完成情况进行点评。尽可能模拟现实中的工作环境，在精准对接岗位能力的要求下，尽可能还原真实的工作环境，让学生在工作环境中得到专业技能的磨炼。
　　2.3 学习环境的改变
　　在CAD专业教学的机房中，需要张贴上国家有关于绘图的标准和制图员的职业技能鉴定标准，同时在教学的过程中，也需要提升对于标准的重视程度，可以通过举出一些因为标准上的小失误造成的大灾难，来警醒学生，提升他们的标准意识，培育学生自身工作认真严谨、严格遵守标准的工作习惯。
　　2.4 注重企业实习
　　在接受项目教学的过程中，学校也注意到了企业实习的重要性。在校学习过程中，学校会经常安排学生到知名企业进行参观、见习、实习，增强学生对于专业能力的认识，让学生提前体验到企业对于自己能力的要求，以便更好地提升自己的专业技能。同时与企业中的优秀员工进行交流，同时自身投入CAD的绘图工作中，体验到最真实的CAD制图工作的流程和技能要求，在工作中找出自己的不足之处，以便有针对性的提升自身的专业技能素质。
　　2.5 学习目标的改变
　　作为中职教育，在CAD课程的教学过程中，不单单只是把毕业证书作为唯一的目标，同时让学生们把考取绘图员职业技能鉴定资格证书也作为目标，使得学生们在学习中有着更强的学习动力，从而更好地提升自己的专业技能，为将来进入企业实习做好充分的准备。在教师的整个教学过程中，要注意多种教学方式的应用，不断提升学生学习的积极性和自主性。
　　3 结语
　　在传统的CAD教学方式与新时代对CAD专业人员的要求提高相冲突的今天，项目教学法已经开始被应用在高校的CAD教育中。学生们在项目的要求下，不断提升自身的专业素质以及团队合作的精神，同时也体验到了工作中的技能和标准要求，完全适应了岗位对自身的素质和技能要求。
　　参考文献：
　　[1] 吴晓红.基于云课堂的混合式项目化教学改革探讨——以工程造价电算化为例[J].四川建筑，2019（01）：221-222.
　　[2] 谢艳，葛承胜，黄兰芳.项目化教学在信息学教学中的应用[J].教育教学论坛，2019（07）：197-198.
　　作者简介：谢志杰（1981—），男，广东梅县人，本科，讲师，研究方向：室内设计。
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