新时代背景下服装教学创新实践浅析

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　　摘 要：在新时代背景下，加强服装教学是提高服装产业的重要手段。传统的教学方式已经太过落后，学生的思维受到限制，无法适应市场，很多学生在毕业后都感到自己所学知识难以运用于实践。因此，要对服装教学的方式、教学内容进行相应的改革，促使服装教学更加有效。基于此，本文针对新时代背景下服装教学创新实践上所遇到的问题以及相关的解决措施展开研究，以期通过本次研究，希望对我国服装教学上有所帮助，推动我国服装企业的快速发展，进一步促进我国综合实力不断提高。
　　关键词：服装;教学;创新
　　0 前言
　　随着时代的不断进步，人们的审美意识也得到了提升，对服装的款式和质量也有着自己的见解，但是目前我国在服装教学上依然存在一定的问题，学生的能力得不到提高，在教学过程中，缺乏一定的实践能力。所以，要对服装专业的教学方法进一步优化，提高学生的创新意识，增强学生的动手能力，将理论与实践充分有机地结合在一起，促使学生形成一定的科学服装设计理念，不断完善课堂教学体系，提升服装教学质量。
　　1 服装教学的现状
　　随着我国社会经济水平的快速发展，服装教学的模式正在进行改革。由于服装教学的相关专业有着多年的发展，所以专业的相关体系已经非常完善，但是在改革过程中依然存在着一定的问题，服装教学无法满足企业对人才的需求。当前，服装教学太过于注重理论，忽略教学创新上的发展，教学方式太过单一，产品的开发与国外存在一定的差距，高素质人才的需求量巨大。[1]
　　2 服装教学过程中存在的问题
　　2.1 教学方式太过单一
　　课堂的主体是教师，一般课堂都采取教师灌输知识，学生被动接受的方式进行教学。教师都是直接明了地告诉学生，而不去引导学生自己去寻找文题的答案。造成学生在课堂上一直都是松懈状态，思维缓慢，大脑不灵活，导致课堂效率太低，学生对知识不够理解。课堂气氛太过压抑，学生被动接受知识，然而这种教学方式对学生有着一定的危害。
　　2.2 教师忽略学生的接受能力
　　每个学生对于知识的接受能力都是不同的，老师为了加快学习进度，忽略接受能力较弱的学生，导致部分学生对于服装产生一定的厌恶心理，感觉服装越来越难，对服装失去了兴趣。所以，老师要针对不同的学生来改变教学方式，如在布置作业时，不同程度的学生布置不同的作业。[2]
　　2.3 教师与学生之间互动少
　　有的学生性格太过内向，对于那些比较严厉的教师，产生了一种畏惧心理。导致学生不敢与教师进行互动沟通，有问题不敢问，在教学过程中，教师问学生是否还有不懂的地方，学生由于惧怕而不敢说出自己的想法。这样的教学方法，造成学生心理产生一定的自卑感。在课堂上，学生提出有价值的问题，说明学生认真的听讲了，或是对这个地方比较感兴趣，这时老师就要抓住时机，帮助学生解答，促使学生能够充分理解，加深印象。
　　2.4 缺少教学理念的创新
　　在新时代背景下，服装教学依然存在着很多问题，在教学方式上还是比较落后，有些地方的教学理念依然是一个讲桌，一个老师，一块黑板，一支粉笔的教学模式，没有多媒体教学方式的加入，没有在服装产业实地考察学习的机会，导致服装教学太过枯燥，无法激励学生的学习热情。
　　3 加强服装教学的相关措施
　　3.1 对教学方式进行改善
　　教师可以将课件设计的丰富多彩，用鲜艳的色彩将重点进行标注，还可以插入视频等方式加深学生的理解。通过视频动画吸引学生的注意力，提高课堂效率。也可以带学生去服装行业实地调研学习，通过实践来巩固理论知识，提高学生动手能力以及学习热情。
　　3.2 教师要引导学生自主学习
　　教师的责任就是教导学生的，但是并不意味着按部就班地告诉学生知识点，而是要适当地对学生进行指导，鼓励学生自主学习，通过自己的努力去寻找答案，进而加深学生的理解。
　　3.3 学生要敢于提问
　　在课堂上，遇到不懂的问题要及时向老师请教，老师要给学生进行详细的讲解。鼓励学生敢于发问，敢于探索，为学生提供展现自己的机会。
　　3.4 在教学过程中加强创新意识
　　教师要引导学生自主学习，促使学生成为课堂的主体，鼓励学生自主去寻找问题的答案，适当地给予指导，加深学生对服装问题的理解。教师在教学过程中，可以采用几人一组的形式进行服装教学，互相学习，在交流过程中提高学生自主学习的能力，学习较好的帮助学习落后的同学，对于一个问题，老师不要及时给予答案，先让同学们相互进行交流，给出不同的意见，最后在给出最终答案。促使学生加强自主学习能力，提升语言表达能力。
　　4 結语
　　随着我国经济时代的不断进步，我国在服装教学上也要进一步加强，将传统的教学方式进行相应的改革，将理论教学与实践教学充分的结合在一起。对教学过程中存在的问题进行详细的分析，注重对学生价值观、审美观的培养，为我国服装设计行业培养高素质人才，进而提升我国在国际市场中的地位。与此同时，学生自身也要进行不断加强，学会在生活中寻找灵感，培养自主学习的能力，为服装产业奉献自己的力量，不断丰富自己，实现自身价值。
　　参考文献：
　　[1] 姜丹.服装设计专业教学中项目教学的应用实践[J].山东农业工程学院学报，2018，35（12）：180-181.
　　[2] 黄樟和.中职服装设计教学中行动导向教学法的运用分析[J].教育现代化，2018，5（50）：216-217.
　　作者简介：刘晨（1990—），女，陕西西安人，硕士，助教，研究方向：服装设计。
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