论教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响
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[摘 要] 在高等职业教育中，除了要培养学生的社会适应能力，使其具备职业竞争力之外，更应该从教师的教学基本功入手，以教学基本功竞赛模式提升教师的专业素质和职业技能，为学生提供更优质教育服务的同时，促进高等职业教育教学的改革，对教育事业的发展起重要影响。研究教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响。
[关 键 词] 教学基本功竞赛;教师教学;能力提升
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0298-02
近年来，我国高等职业教育快速发展，规模持续扩大，改革不断深入、质量不断提高，整个事业呈现欣欣向荣的局面，进入了良好的发展时期。高等职业教育的管理体制、运行机制也取得了显著进展，较好地满足了经济社会发展和人民群众的需求。高等职业教育的快速发展，推动了高等教育结构的调整，促进了高等职业教育的协调发展。
以服务为宗旨、就业为导向的高等职业教育改革发展方针进一步明确;高等职业院校的基础能力建设取得了阶段性成果;“工学结合、校企合作、顶岗实习”培养模式改革取得了新的突破;同时高等职业院校师资队伍建设也面临着巨大的挑战。为了提升高等职业教师的准入门槛，不断提升教师教育教学的质量，以基本功竞赛的形式提升教师的职业素养，以高超的业务技能，使其能够始终以备战的状态和饱满的精神投入教学中，在提升学生培养质量的同时，也能为学生的职业规划起到良好的指导作用，对提升人才培养质量和社会竞争力具有重要的意义。
一、教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响分析
（一）有利于检阅和展示教师的能力水平
高等职业院校的人才培养目标，是为了培养出高素质的技能型人才，其本身需要承担极强的社会责任，教师在此过程中担任知识的传输者和技能的培训者，其本身应该具备良好的专业水平、道德意识以及职业规划等。只有具备过硬的基本功，教师才能为学生展示出最完善的教学内容，进而有效提升学生的社会竞争实力。通过开展教学基本功竞赛，要求每一位教师都要时刻保持备战的姿态，用上进心和事业心来对待自己的工作，以保证在竞赛中能够发挥自己的实力和水平。除此之外，开展教学基本功竞赛，也为青年教师提供了展示自己专业技能的平台，能够利用过硬的课程设计、完美的教学姿态、科学的教学组织获得学校和学生的认可，是对其自身能力的一次完美的检阅和展示。
（二）提升教师教学质量的有效途径
加强教师队伍建设，夯实教师教学基本功，提升教师综合素质和人才培养质量，教师基本功竞赛，集中展示了教师的风采，昭示着他们对教学事业的无限热爱。同时，基本功竞赛加强了教师彼此间的友谊，在竞争中不断合作，寻求共赢，营造了高品质的教学环境，加强了教师对自身教学水平的信心，促进了教师之间的教学交流。
高等职业院校的教师与普通本科院校相比，其专业能力、职业素养、计算机水平以及科研能力等方面都存在一定的差距。在教学经验、教学技术处理方面、教学水平无法与资历高的教师相比。因此，通过开展教学基本功竞赛，为每一个教师都提供展示自己业务水平的平台，从报名参加比赛开始，就需要做大量的准备工作，并在准备的教学环节中虚心向专业和骨干教师请教，接受批评和指点的过程能够不断积累经验。在紧张的竞赛中也能培养教师的抗压能力，使其能应对教学过程中各类突发事件。
在比赛结束后，评委从选题价值、教学理念、教学方法、教学过程及教学反思等几个方面对参赛教师进行客观的评价。教师在接受资深评委点评的过程中，也能得到教学中的反馈意见，需要及时改进和不断完善，确保教师能够在日后的教学中不断完善专业知识和实践技能，对提升其教学水平和教学能力都具有极大的影响意义。[1]
（三）促进青年教师成长的有力手段
学校要注重青年教师的培养，青年教师基本功竞赛以“提升青年教师教学能力，提高教学质量，促进青年教师成长成才”为宗旨，为青年教师搭建交流与成长的平台。首先，青年教师在紧张的竞赛中，始终处于高压的工作和准备状态中，能够在最有效的时间内强化教学技巧，攻克难关，向专业技能水平高的教师学习，对提升教师责任意识和创新意识非常重要。其次，优秀教学人员是经过层层选拔推选出来的，参加竞赛的教师往往会邀请学生一同参赛，与学生直接接触，能够最及时、最有效地掌握学生当前的学习状态，及时改进学习方法，为学生创设实践环境。滿足学生专业技能和职业素质的全面发展。教育基本功竞赛也可以让教师在忙碌的准备工作中主动承担教学任务，用师德的力量武装自己，将竞赛过程演化成一个教师完美蜕变的历程，促进青年教师成长的同时，也为青年教师的职业生涯带来一份完美的答卷。
二、教师参加教学基本功竞赛的必备工作
（一）科学的教学设计
首先，教学设计是开展教学活动前的基础性工作，对高等职业院校的大部分教师来讲，理论准备工作已经相对完善，但是实践能力更新方面存在不足。因此，教师在准备竞赛内容时，就应该准确把握实践过程中的每一个细节，对教学设计内容进行反复仔细的修订和完善。首先，应该选择自己较为熟悉的课程，保证一堂课下来，既有课件展示环节，也有竞赛论述过程，还有和学生的有效互动。这就要求教师在选择课程的时候，尽量以自己专业特色为主，发挥自身优势的同时防止生硬地备课。另外，教师自己应该参与到特色课程的开发和建设中，主动向专家和骨干教师请教教学方法和案例，并在此基础上进行课程特色的创新。[2] 其次，合理准备参赛材料。参加竞赛的教师应该对赛程一清二楚，包括了解竞赛的评分标准、竞赛流程及专家评委等。参赛教师还应该准备课件PPT、讲课讲稿以及教案等，体现多媒体教学优势的同时，强化与学生间的互动奠定基础。例如在制作课件PPT时，可以事先拍摄图片和视频，保障课堂资源有效性的同时，实现预期的课堂效果。
最后，竞赛前教师可以试讲，及时发现问题并有效解决。为了能够在竞赛中保持优势，参赛教师在参赛前应该进行多次试讲，请专家和骨干教师评价，虚心听取反馈意见，包括专业知识中的纰漏和补充，实践活动中的疏忽和大意，不断修改和完善，从而以饱满的热情和健康的心态面对竞赛。
（二）教学方法和策略的改进
当前在高等职业院校的教学中，部分教师依然采取传统的教学思想和教学方法，课堂上以教师的讲解为重，忽视了学生主动性的发挥。基于教學基本功竞赛的视角，教师需要对当前的课堂模式进行反思和评价，为学生予以更多自由思考的时间，保证其能够有更多的探究和合作学习的机会。除此之外，参赛教师也需要在教学策略和方法上做适当改变，将创新理念应用到课堂上，强化与学生间的沟通和交流，从而提升课堂教学质量。
（三）教学形态和语言的改变
教师站在讲台上，在语言和形态上会采取固有的模式，语言表达，行为举止，都会对学生的听课质量产生影响。因此，在教学基本功竞赛的引导下，教师需要对自身的形态和语言表达进行调整，细心听取专家的建议和意见，对教态和语速等要素进行调整，提升课堂效率。
三、进一步完善教学基本功竞赛的思考
（一）强化对教学基本功竞赛的宣传力度
为了能够有效提升高等职业院校的教学效率，院校应该不断强化自身基础设施和文化的建设，一方面推进多样化的教学基本功竞赛，另一方面强化竞赛的宣传力度。首先，学校领导高度重视，职能部门大力支持是基本功大赛的首要前提，使大家充分认识到开展教学基本功竞赛的重要意义，是为了培养和促进教师的发展，是院校基础性工作的重要组成部分。在宣传的过程中，利用学校各种媒体，让每一位教师都能积极参与进来，体会到强化自身责任的重要性，提升竞赛开展的意义。
（二）正确引导并指导教师工作
当前，部分高职院校虽然已经制订了相对完善的教学基本功竞赛机制，但是部分学院或个别教师，过于重视结果，既无法突出竞赛促进教师发展的优势，同时无形中增加了恶性竞争概率。因此，院校专家和评委教师应该对竞赛的模式进行有效归整，使参赛教师认识到教学基本功竞赛不是作秀，也不是竞争生存赛，而是为了促进教师和学生共同发展而提供一个成长平台。基于此，在竞赛的选择上，应该从参赛教师的专业项目中挑选。而针对个别教师或个别院校恶性竞争的情况，也应该由教育行政部门进行有效监督和管理，确保竞赛的公平性和有序性。只有这样，那些一心钻研技能和科研的教师才能真正得以成长，培养高素质技能型人才的同时，为提升高职院校教学质量奠定基础。
（三）构建竞赛成果发展长效机制
想要以开展教学基本功竞赛的形式提升高等职业院校教师的专业技能，应该构建竞赛成果的长效机制。首先，应该经常性的组织基本功竞赛，由学校主管领导牵头，联合相关职能处室、教学部门和人事部门，根据各专业教学和实践的重点，组织形式多样的教学内容，对教学内容进行及时更新和归纳。其次，为了调动教师的积极性，为鼓励教师积极参与，学校可以出台相应的奖励办法，表现特别突出的可以在职称评定和业绩考核方面予以适当政策的倾斜，以赛促学，提升教师的教学素养。
（四）引领教学基本功竞赛的示范性
为了提升教学基本功竞赛的效果，学校应该打破地域局限，将竞赛当作一项系统性工程来对待。首先，院校从校内外挑选先进的专家作为评委，为教师的试讲提供有效的评价和建议，为提升其专业素质保驾护航。其次，定期对参赛教师进行技能引导和业务培训，从课件制作和运用能力出发，提升参赛教师教学的系统性和规范性。最后，学校也应该为参赛教师提供丰富的赛程准备资源，无论是学生学习情况分析、教学方法引导还是资料汇总等，辅助参赛教师完成课件制作和讲稿撰写，从而为推动高等职业院校教师队伍建设提供坚实的依据。
在高等职业院校中，通过开展形式多样的教学基本功竞赛，可以为教师提供展示教学基本功的平台，使其能够端正教学态度，用更科学的教学方法培养人才，促进师生的共同发展共同进步。因此，无论是教学设计环节、教学方法及策略等方面，参赛教师都应该积极参与，体会竞赛乐趣的同时，提升教学质量。除此之外，院校本身也应该建立教学基本功竞赛的长效机制，为提升教师教学能力和水平提供保障。
参考文献：
[1]温爱玲，游永豪.高校青年教师教学技能现状研究：基于参与和观摩基本功竞赛的思考[J].科教文汇（中旬刊），2018（32）.
[2]胡标，王庆平，邱轶兵.论高校教学基本功竞赛对青年教师课堂教学能力的提升[J].安徽化工，2018，44（4）.
编辑 李 静
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