生本理念下核心素养走进初中历史课堂的探究

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　　摘 要：生本教育主要的教育目标就是倡导通过适当的减少或者在最后阶段将学习成长期的频繁考试进行取消。生本教育开始的时候只是进行试点工作，而后在我国国内多所中小学进行推行之后产生了非常良好的反响，引起了教育界的一致关注。生本教育这一理念的出现，可以说对于我国的教师来说，是一次教育理念上的更新，使得教育界注入了新鲜的血液。核心素养是现代教育的精髓所在，他着眼于学生能够拥有学科所散发出来的优秀品质，具备完善的世界观、人生观和价值观。那么本文就围绕生本理念下核心素养走进初中历史课堂的探究做着重的阐述，同时结合作者自身的教学经验谈谈看法。
　　关键词：生本理念 核心素养 初中历史 培养
　　引言
　　所谓生本理念，他还有另外一个专业叫法，叫做生本教育理念，具体是指，将学生作为学习当中真正的主体，通过对学生的观察和了解，依据实际情况而设计出来的教育方式。生本理念是围绕一切为了学生，对学生的高度尊重而存在的理念。在这样的一种环境之下对学生的核心素养进行培养，如果能够将这种理念带到我们的初中历史课堂当中，对于改善现如今严峻的教育形势无疑是非常有帮助的。[1]
　　一、生本理念下核心素养走进初中历史课堂的优势
　　1.减轻学生压力，激发学习动力
　　初中历史这门学科相对其他的学科来说，他要学习的东西是很多的，内容涉及的范围很广，首先从广度上来讲，从上古时期到现代发生的所有事情都可以算作历史，这是时间广度。从深度上来说，针对某一具体的重大历史事件需要对其进行具体的分析，时间、地点、人物、为什么会发生，发生的前因后果，发生之后的影响。也就是说学生需要背的东西非常的多，更何况还有数学语文等主要科目的任务存在，这样一来学生学习背诵历史的时间就相对非常少了，再加上频繁的历史考试使得学生疲于应付，自然就会出现倦怠和厌恶历史的现象。但是从生本教育理念引入到初中历史课堂之后，就能够突破这种传统的限制，提倡取消这些没有必要的考试，利用考试的多余时间来对历史进行背诵和学习，没有了时间上的压迫，学生的学习动力就会激发出来。[2]
　　2.倡导自主学习，创新学习思维
　　生本理念下的初中历史教学，不再是将教师作为控制课堂的绝对主体，而是将初中历史学习的主动权完完全全的交给了学生，生本课堂之所以跟一般的课堂不一样，具备她所独有的特色，就在于他要求学生可以进行自主学习、合作学习以及探究性学习，学生可以根据自己的意愿选择参与到合作学习当中去，这种方式可以很大程度的对学生的自主学习意识进行提高，在今后长期的自我学习生涯当中，学生们会逐渐养成良好的学习习惯。同时，学生可以在相互讨论和交流学习的过程当中促进同学之间的共同成长，找出相互之间的不足，从而更好的激发学生的创新思维。[3]
　　3.构建认知情感，提高教学质量
　　每个学生在自己的学习生涯当中都会表现出跟别的学生所不同的特点，这就是学生之间的差异。比如说兴趣爱好以及对于每个问题的思考灵活程度等等，而生本理念教育就是“以学定教”的先进教学理念，教师要根据学生之间不同的差异进行量化，而后展开针对性的教学，这不仅是从教师的教学效率进行出发，而且对于学生来说还可以得到适合自己的最好的学习方式，自身的学习效率也会大幅度的提高，在这个过程中，学生自身的缺點会逐步得到改善，对于历史知识的见解也会逐渐深刻，更好的构建认知情感。
　　二、生本理念下核心素养走进初中历史课堂的策略探究
　　1.贴合学生实际
　　生本课堂的实施和进一步推行绝对不能够在脱离学生的情况下盲目的展开，比如说生本理念虽然提倡学生进行自主学习，但是这并不代表教师就可以撒手不管，随便学生怎么发挥。初中这个阶段下的学生毕竟还是年纪小，在认知能力和控制力上表现得不够好，教师应该对学生进行正确的引导，教会他们在具体的学习中应该怎么做，需要怎么做，什么事情应该做而什么事情不能做。比如说在初中历史当中，我们会学习到抗日战争，教师要告诉学生今天的和平生活来之不易，都是无数先辈用鲜血换来的，对于很多的战争我们要用一颗什么样的心去看待，将生本理念贴合学生实际，更好的服务学生。
　　2.增强实践创新
　　实践是检验真理的唯一标准。生本理念对于我们国家的教育事业来说，还是一个刚刚出生的事物，而这样一个新生事物的出现必然导致多方的问题出来，我们要做的就是努力的解决这些问题，取其精华，将不符合现代教育事业的部分都进行剔除。在某一个阶段当中，对生本理念进行付诸实施，如果实践证明适合教育学生，那么就深入发展，如果不适合学生们，那么就应该做出相应的改变或者放弃。比如说在讲解古代青铜器这一历史板块的时候，学生可能没有见过这些器具，难以体会，学生自学也无法学懂，这个时候就要求教师讲解更多的关于青铜器的相关知识，帮助学生理解。
　　3.倡导学生参与
　　教师应该对学生是否有意愿亲身参与到历史课堂当中进行着重的关注。之后，老师就需要对相应课堂效果进行把握，增强学生的参与意识。比如说在关于唐朝的历史知识当中，这是一个在分裂走向大一统的空前盛世时期，其中比较著名的就是贞观之治，但是很多学生可能不了解这其中复杂的原因，教师就可以让学生进行历史的推演，把唐王朝的形成背景给表演出来，让学生对当时的背景进行猜测，学生的参与度就会变得很高，从而从真正意义上实现了生本课堂。
　　结语
　　总而言之，生本教育理念无论是从教师还是学生来说，都是符合教育事业的发展规律的，更是符合现代社会对于教育的需求，在很大程度上改变了传统教育模式中的局限性，一改死气沉沉和毫无生机的初中历史常态，取而代之的参与度极高，课堂氛围活跃，以及学生自主学习习惯良好的初中历史课堂，这样才可以提高教学质量。
　　参考文献
　　[1]赵素芹，高岩.设计适合学生生命成长的课程——基于历史学科核心素养下的课程整合[J].中学历史教学，2017：10.
　　[2]缪洪明.基于核心素养下初中历史课堂教学的优化研究[J].新课程（中学），2017（9）.
　　[3]李琼，佟馨.基于核心素养视阈下的初中历史课堂教学[J].黑龙江教育：中学版，2018.
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