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思维导图在初中英语教学中的应用研究

作者:未知

  摘 要:在科技飞速发展的时代下,人们感受到了科技带来的便捷,在经济水平的不断提高的状态下,人们也有了许多娱乐休闲活动,其中不乏出国旅游,在这些前提条件的促使下,人们也越来越意识到教育的重要性,尤其是学好英语的重要性,而且近几年我国也越来越重视教育的改革,也提出了很多新型的教育改革方式,所以在本文中我想说一说在新型方式下初中英语的教学。
  关键词:思维导图 初中英语 教学 应用
  初中英语教学对英语教师来说相对有一些困难,一是初中生正处于好奇心旺盛也比较好动的阶段,在课堂上让他们完完整整的听完一堂英语课是不太可能的,而且,初中英语涉及到了一些语法知识,学生理解起来也有一定难度,在这种情况下,学生很难对英语课堂产生兴趣,英语教师的教学是具有一定挑战的,所以在本文中,我想将思维导图应用到初中英语的教学上,为学生带来一场新的学习体验,那么,接下来,我们就来具体说一说相关的内容。
  一、思维导图详解
  思维导图是近几年流行起来的一种帮助人们处理问题的思维方式,他可以广泛的应用到人们的日常生活中或者办公学习中。思维导图讲究的就是运用发散性思维来解决问题,是一种图形思维工具,也就是说,人们将自己的思维逻辑利用各种图形、线条以及强烈性色彩的方式来展现出来,每个思维导图可以由一个主题扩散开来,在思维导图上列举或者总结与该主题相关或相联系的内容,不管是什么都可以进行思维导图,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而该关节点又可以成为一个新的主题,再向外发散出成千上万的关节点,我们将大树比作一个思维导图的形式,树的根部作为一个主题向外扩散,由根到各个枝甚至每片树叶。所以说,将思维导图运用到初中英语教学上是可行的而且也是有利的。[1]
  二、思维导图应用在初中英语教学上的优势
  上文中我们分析了思维导图的内涵,而将思维导图运用到初中英语教学上的优势又有哪些呢,接下来我们来具体说一说。首先,思维导图运用的是人们的思维,而且对学生的的思维逻辑要求很高,也可以极大程度上锻炼学生的思维拓展能力,能够很有效的帮助学生学好英语。其次,教师在应用思维导图进行初中英语教学时可以将某一课程涉及到的内容整合到一起,事无巨细,可以很好的帮助学生了解并且认知与该知识点相关的内容,也能够让学生对课堂产生浓厚的兴趣。最后,运用思维导图学习英语也是新课程改革的一个体现,能够体现出创新教学的思想,间接地影响学生的创新观念,在潜移默化中让学生培养创新理念。
  三、思维导图应用在初中英語教学上的问题分析
  1.英语教师在应用思维导图上的问题
  在初中英语课堂上使用思维导图进行教学的主体是教师,但是教师在使用思维导图的过程中也会出现一些问题,接下来我们就来分析一下。首先第一个问题是教师对思维导图并不了解,也就是说教师对思维导图可能只是存在于听说过的阶段,并没有实际的使用过,对于思维导图用于教学上的把握不够。还有一个方面的原因是,教师会认为思维导图用在英语教学上没有什么作用,不能清楚的认知到思维导图对学生的益处以及思维导图的优势,只是单纯的认为用思维导图进行教学只会浪费时间,将学生的吸引力转移到课本以外的内容上,但是,这样的想法是极其错误的,思维导图是非常有利于学生的英语知识的学习的,它可以整合学生在英语学习过程中遇到的一些相似或者相关的知识,促进学生的记忆。
  2.利用思维导图进行英语教学的设备不完善
  利用思维导图进行初中英语教学,对教学设备的要求也是非常高的,比如会使用到多媒体投影设备、符合思维导图教学要求的教室、学生使用思维导图学习的设备等,但是很多学校在这方面做得并不到位,并没有为教师以及学生配备相应的学习设备,甚至对思维导图运用到初中英语教学上所持的态度都不明确,而且,资金投入方面也或多或少都存在一些问题,所以说学校方面的原因也对思维导图运用在初中英语教学上产生了一些阻碍,是需要我们去解决的问题。[2]
  四、如何有效的将思维导图运用在初中英语教学上
  1.学校层面的做法
  思维导图运用在初中英语教学上是积极响应我国新课程改革的一方面体现,是符合当前不断发展的创新教育的,而且学校也应该意识到思维导图运用在初中英语教学上对学生的帮助,以及长期发展下去对于学校的积极影响,所以说学校要对思维导图这种教学方式给予一个明确支持的态度,并且不断地鼓励教师进行思维导图教学的创新,学校也应该在思维导图这种教学方式上划入足够的资金比例,用来完善思维导图教学模式所需要的教学设备,并且为教师提供有关思维导图的互联网学习资料,便利教师不断的优化补充自己,再者,学校也可以定期对教师进行培训,让教师参加一些有关思维导图渲染的培训,更好的让教师面对课堂,面对学生的求知欲。
  2.教师层面的做法
  教师在利用思维导图进行初中英语教学时必须要对思维导图的运用形式以及具体知识有一个清晰的了解,这是对学生进行教学的前提。而教师在利用思维导图进行英语教学时可以让学生一同融入到思维导图的创作中,共同学习英语知识,例如,教师可以提出一个以“health”为主题的思维导图,让学生进行扩充以及拓展,教师可以在黑板上写出“health”,然后让学生思考与“health”有关的英语内容并让学生进行填写,在学生填写完成后,教师可以进行补充或者利用互联网查找有关“health”有关的思维导图,让学生进行对比并找出自己的不足,这样一来,就可以极大程度上促进学生对于英语课堂的期待,让学生在英语课堂上能够不断的锻炼自己的思维能力。
  结语
  综上所述,将思维导图运用在初中英语教学上是非常具有创新性的,而且对学生的英语学习也是非常有帮助的,所以我们应该不断地将思维导图进行实践,更好的为学生开展教育。
  参考文献
  [1]郑莎.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究.硕士论文.华中师范大学教育信息技术学院.
  [2]刘云慧.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究.山西师范大学教师教育学院.
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