思维导图在高中生物教学中的应用研究

作者:未知

  摘 要 新课程改革背景下,各类课程也在不断改革,学生除了掌握基本的理论知识,更应该注重自身创新和思维能力的培养,从而实现学生的全面发展,在高中生物教学课程中引入思维导图这种教学模式,不但能改善高中生物课堂教学模式,还能不断提高学生的学习成绩,这样便能增强学生的综合素质。本文首先介绍了思维导图的概念和定义,再次研究了高中生物教学运用思维导图的优势,最后总结了思维导图在高中生物教学中的运用。
  关键词 高中生物;思维导图;应用研究
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0086-01
  随着高考改革和新课改的顺利进行,对高中教学提出了更高的要求。高中生物不仅要顺应时代的要求,而且注重教学目标的丰富化和多元化,这样才能提高学生学习的灵活性。因此将思维导图引入高中生物这门课程中,运用各种图形、色彩这种新型的教学方法,这样不仅提高了学生的积极性,而且增加了课堂的趣味性。
  一、关于思维导图的概括
  了解和认识思维导图后,我们可以将思维导图运用到高中生物教学课堂中,这种图文结合的方式反而更能激发学生的学习兴趣,使知识点清晰、直观、逻辑性地呈现出来。本文主要讨论和分析了思维导图的各种概述。思维导图以前是针对重难点的教学,现如今学生可以利用各种软件绘制图表。
  二、思维导图的特点和定义
  思维导图意在通过大脑寻找各种规律,进而调动右脑和左脑的逻辑思维能力,进而刺激右脑对色彩和图象的记忆,实现左脑和右脑的完美配合。从而不断提高人们的思维和记忆能力。思维导图通过运用不同的颜色搭配,将部分核心词汇融入到动画或图片中,实现最大化效果,这样更能凸显知识的分层性、紧密性。思维导图在日常生物教学过程中,充分运用各种色彩鲜艳的图集,联想展开不同的知识点。绘制思维导图也就是一个综合各种知识点的过程,各种研究表明:思维导图便于学生的理解记忆,有助于提高学生的发散思维和思考能力。
  三、在高中生物教学中应用思维导图的优势
  (一)便于激发学生的热情。在高中生物的教学过程中,可以合理运用各种颜色、线条、图像引導学生对高中生物知识点的理解,然后鼓励学生运用想象思维分散开来。这样学生既能加强对相关知识点的理解,提高学生的学习效率,培养学生的学习兴趣。
  (二)培养学生的创新思维。合理运用思维导图便于激发学生的学习兴趣,提高学习效果,培养学生的创新思维。思维导图一般都是针对各种重难点学习,具有明确地问题导向性。这样既能使学生明确各种学习目标,同时便于理解高中生物课本各种知识观点,就能达到学以致用的目的。这种思维导图的方法既能减轻学生的课业负担,而且有利于培养学生的创新思维,便于提高学生的综合素质。
  (三)学习效果得到提高。在高中生物教学过程中可以适度运用思维导图将课本不同的知识点串联起来,有助于学生系统学习各类知识点,便于复习归纳各种重难点。平时将知识内容精细规划,反而更能增强学生的记忆。这种学习方法能快速提高学生的学习成绩,实现实际生活和理论知识相结合。
  四、思维导图在高中生物教学中的运用
  (一)记笔记期间灵活使用思维导图。在高中生物教学过程中,为了加深学生对知识点的理解和记忆。有必要针对性地记录笔记。既能完善学生现有知识储备,同时便于学生理解相关生物知识要点。因此可以运用思维导图的方式记录各项笔记,这样既能减少学生记录笔记的时间,同时还能巩固学生对知识的理解,就能培养学生的创造思维,丰富学生的视觉效果。将抽象难懂的知识具体形象化。因此有必要在生物课堂中积极运用思维导图,提升学生的学习效果。
  (二)预习期间运用思维导图构建知识结构。在日常生物课程教学过程中,利用课堂时间预习相关知识点。积极运用所学知识解决日常生活问题。合理运用思维导图,完善各项知识结构理论。实现生物教学课程的多元化、全面梳理相关重难点知识。进而形成一种完善的知识网络体系。例如:老师在讲述人类遗传病教学中,可以提前做好染色体异常遗传病、多基因遗传病、单基因遗传病等设计。系统整理这些知识点,将各种重难点归纳进去,这样方便将各种知识整理成思维导图。在设计思维导图时,一定要考虑学生现阶段的认知水平,不断激发促进学生的创新思维能力,从而提高教学质量。
  (三)在课堂讨论期间合理运用思维导图。在高中生物课程教学过程中,教师可以根据学生不同的学习情况。运用小组合作的模式,提高课程教学质量。这种小组合作模式存在不少问题。部分成绩较差的学生只能担任听众,很少表达自己的意见,也不好维护课堂秩序的稳定和谐。因此有必要在课堂讨论期间积极运用思维导图模式。教学活动除了局限在教室里,也应该积极开展课外活动教学。根据不同学生的性格特点和爱好,因材施教、因地制宜。在这种环境下,思维导图得到了广泛运用,因此有必要在思维导图中设计教学。例如:在课堂教学中,教师应该积极引导学生学习生物课程,及时引导学生利用思维导图解决各种问题。比如在学习必修课第三章细胞的基本结构时,可以采用此种方法。用思维导图的方式将细胞的结构系统表现出来,包含各种概念和具体运用,从而提高学生的学习效率。
  五、总结
  在高中生物教学的课程中,有必要合理贯穿思维导图这种教学方式。课前老师运用思维导图进行准备,课后利用思维导图增强各种记忆。便于强化各类知识,提高学习效果。同时可以激发学生兴趣,培养学生自主学习意识,加深对知识的理解、记忆和巩固。更能提高教学质量,强化学习效果,因此,在今后的教学过程中可以多多运用此种方式。
  参考文献:
  [1]欧阳文.思维导图在高中生物教学中的应用研究[D].华中师范大学,2017.
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