小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

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　　摘 要：小学阶段是学生习惯和思维形成的重要阶段，小学音乐教师在这个阶段要加强音乐欣赏教学，通过有效的欣赏教学培养学生的审美能力，引导学生感受美、发现美、创造美。尤其在素质教育不断深化的背景下，音乐教师应当以“培养全面发展的人”为导向展开音乐欣赏教学，以此提升学生艺术修养，本文对此进行探讨。
　　关键词：小学 音乐 欣赏教学 审美能力 培养策略
　　引言
　　素质教育强调要培养全面发展的人，这里的全面包括德、智、体、美、劳等各个方面。这一教育理念的提出将原本不受重视的音乐学科推上新的台阶，成为促进素质教育目标落实的基礎性学科之一[1]。在这样的背景下，音乐教师要与时俱进，既要做好音乐基础知识的传授工作，还要加强音乐欣赏教学，以此培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，引导学生发现美、感受美、创造美。
　　一、树立生本教育理念，营造宽松的教学氛围
　　音乐是一种情感表达形式[2]。每一首音乐作品都有自己的含义，或是表达对师长的爱戴和尊重，或是表达对祖国的热爱，又或者表达对亲人对朋友的思念。而情感需要在宽松的环境中才能迸发出来、流露出来。换言之，学生只有处于宽松的氛围和环境中，才能感受到其中的情感。如果学生处于一种枯燥的、沉闷的、紧张的氛围中，是很难体会到其中的情感，也就没有“欣赏”可言。所以，音乐教师在音乐欣赏课中要注重宽松教学氛围的营造。要想营造出这种让学生感到舒适的氛围，教师应当树立生本教育理念。在传统的音乐欣赏课中，教师通常将自己对音乐作品的解读直接灌输给学生，导致学生的个性在课堂上无法发挥，只能被动地、机械地接受教师灌输的知识，也就不能发现美、感受美。新形势下，教师应当将学生放在主体位置，多询问学生的看法和意见，突出学生的主体地位，只有这样才能调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到音乐欣赏教学活动之中。
　　二、运用多元化教学方式，激发学生学习动机
　　多样化的教学方式可以创造出具有活力的课堂，从而将学生的情感有效激发出来[3]。很多教师在音乐欣赏教学中采取一问一答式的欣赏方式，即教师提问，学生回答，教学过程枯燥、单调，毫无生气。新形势下，音乐教师可以通过多种形式改善这一局面。例如，在当前这个信息化时代，教师可以利用多媒体技术进行教学。如欣赏《国旗国旗真美丽》这首歌曲的时候，教师可以利用多媒体给学生创设可视化教学情境，以此增强学生的视觉体验。相较于单纯地欣赏歌曲，多媒体可以给学生呈现出直观形象的画面，这样可以使学生获得一定的直观体验，从而调动学生的情感。在这个基础上，教师再让每个学生说出自己看完视频、听完歌曲后的感悟，这样不仅可以活跃教学氛围，还能在突出学生主体地位的基础上将学生的主观能动性充分调动起来。又如，教师可以采取小组合作教学法，如欣赏《中华人民共和国国歌》这首歌曲的时候，教师可以让学生探讨这首歌曲中的情绪，分析曲调结构，说一说自己在唱这首歌曲时候的心情和感悟。这样的教学方式可以有效激发学生的动机，而且学生的思维相互碰撞，其感悟也会进一步增强，审美能力在这个过程中得到有效的锻炼。
　　三、开展多元化实践活动，增强学生学习体验
　　音乐是一门具有实践性的艺术学科，尤其是小学阶段的音乐作品，其实践性更强。在音乐欣赏教学中，教师可以根据实际情况开展多元化实践活动，以此深化学生的学习体验，提升学生的审美能力和综合素质。例如，教师可以让学生主动表演音乐剧，如“太阳之歌”“音乐之声”“三个和尚”等。音乐剧表演不仅可以激发学生学习兴趣，还能让学生在表演的过程中充分感受到歌曲中人物的形象以及音乐的情绪。在这个过程中，学生的学习体验也因此得到增强。除了音乐剧表演之外，教师还可以开展集体合唱，如合唱《中华人民共和国国歌》《同桌的你》《真心英雄》等。合唱可以营造出一定的气势。在这样恢弘的气势中，学生的情感也会被充分调动起来，对音乐作品产生自己独特的感悟。除此之外，音乐教师还可以组织学生开展其他的音乐实践活动，通过实践活动增强学生的学习体验，以此提升学生的审美能力。
　　四、拓展音乐教学资源，强化学生的音乐素养
　　由于小学生具有丰富的想象力，加上小学生学业压力相对来说比较小，所以音乐教师可以抓住这一特点拓展音乐教学资源，深化学生对音乐的感悟，让学生对音乐的魅力有一个更加深刻的体验。例如，音乐教材中的音乐作品都是一些经典作品，很多小学生不是很感兴趣，在欣赏教学中表现出来的学习热情也普遍较低。这种情况下，音乐教师可以根据小学生的性格特点、认知水平等适当地引入一些流行音乐，如《我的未来不是梦》《朋友》《我的好兄弟》《时间都去哪了》等。将这些流行音乐渗透到课堂上，可以充分调动学生的学习积极性，使学生全身心投入其中，从而起到强化学生音乐素养、提升学生审美能力的目的。
　　综上所述，随着教育改革力度的加大，学生的全面发展受到越来越广泛的重视。在这样的背景下，肩负着美育和德育重任的音乐教师要与时俱进，针对音乐教学方法进行创新，通过音乐欣赏教学培养学生发现美和感知美的能力，以此陶冶学生的情操，提升欣赏课教学水平，将学生培养成一个有较高艺术修养的现代化人才。
　　参考文献：
　　[1]郝敏.初中音乐欣赏教学中学生的能力培养探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：152.
　　[2]邹璐.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的策略研究[J].北方音乐，2018，38（19）：198.
　　[3]刘仕华.浅谈音乐欣赏课中学生兴趣的激发与审美能力的培养[J].中国校外教育，2013（26）：120.
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