小学语文教学中语言文字规范化策略探析

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　　摘 要：随着我国教育教学改革的不断深入，教师在教育教学的过程中越来越重视学生的核心素养培养。而语言文字规范化是小学语文教师在教学中培养学生语文核心素养的重要途径，有助于学生未来全面、健康发展。因此，本篇文章主要探析了在小学语文教学中语言文字规范化的策略，希望可以为相关的教育工作者提供参考借鉴。
　　关键词：小学语文 教学 语言文字 规范化
　　引言
　　语言文字规范化是提升社会文明素质和推动社会主义精神文明建设的有效途径，语言文字在平时的使用过程中，很大程度可以反映出一个人、一个地区、一个民族甚至一个国家的文明程度和形象。小学教学作为基础素质教育的正是开始，从小学语文教学中提升学生语言文字的使用规范化有利于他们的健康成长。[1]
　　一、语言文字规范化的意义
　　教育、科技以及人才的发展都是以语言文字作为基础，同时我们可以从社会的经济、政治和文化生活等方面的发展来看，语言文字在其中都扮演着重要的角色。在未来的社会发展之中，是需要提升劳动者的综合素质和加速科技进步来推动的，而这些是需要语言文字规范化作为基础的，就科学技术的进步而言，其中中文信息的处理是重要工作，提升中文信息处理工作的必须重视对于语言文字使用的规范化，使促使其发展的重要基础性保障。而对于劳动者来说，语言文字规范化可以有效提升自身的综合素质，包括道德素养与文化水平等内容。[2]
　　二、小学语文教学中语文文字规范化的策略
　　1.汉字书写的规范化
　　汉字作为中华民族优秀的传统文化，与其他的语言文字形式相比较而言，是它们所不具有的。但是在书写汉字的过程中，往往是需要遵循相关的规则，只有这样才可以将汉字的美充分展现出来。
　　在培养学生汉字数学规范的时候，教师首先需要培养学生的书写习惯，要在教育教学的过程中帮助学生培养形成良好的书写习惯，如要求学生在练习书写汉字的时候，要让他们腰背挺直、脚平和头正，教会学生可以掌握正确的握笔姿势，这些不仅是学生形成良好习惯的基础，也是汉字书写规范化的基础和根基。如果在小学阶段的教育教学中不加以重视，让学生养成不好的书写习惯，不仅会造成学生书写的疲劳，还会导致书写的效果不理想。所以，教师可以采用编写相关的口诀来帮助学生记忆基本的书写规则，从而促使学生可以形成良好的书写习惯，并且对学生的书写习惯进行及时的纠正。进而促使学生文字书写的规范化。[3]
　　另一方面，教师在教学的过程中，还应该通过自身的演示来帮助学生强化汉字书写的规范性，尤其是一些比较复杂的汉字书写时，教師需要在田字格中进行书写来让学生掌握书写的顺序，促使学生能够深刻理解书写的基本的要点。另外，教师在演示的过程中还需要进行讲述，如汉字的结构、名称以及在书写的时候田字格中什么地方进行落笔，这样才能让学生掌握基本的书写要点，促进学生汉字书写的规范化。除此之外，教师需要在教学的过程中进行巡回指导，将学生不规范的书写习惯进行及时的纠正，帮助学生形成良好的书写习惯。
　　2.普通话发音的规范化
　　小学阶段的学生通常都具有比较强的模仿能力和好奇心，因此这也就促使他们在学习和练习普通话的过程中要相对比较快，教师可以从以下两点进行学生普通话发音的规范化教学。首先，教师在教学的时候要充分利用一切资源和机会来引导学生普通话的正确发音，例如，在小学语文教学的过程中，一般都会有一些词语或者文章需要让学生来读，教师可以在这个过程中来及时纠正学生的错误发音，引导他们进行普通话发音的规范化。同时教师还可以通过举办演讲比赛等有趣的活动，来充分激发学生的学习兴趣，这样有助于教师培养学生普通话发音的规范化。另外，因为我们都知道小学生具有加强的模仿能力，教师可以抓住这一特征来培养普通话发音的规范化，例如，教师要求学生回家后观看电视或者听录音机等形式，让学生进行模仿发音，并且让家长帮助录音，然后在播放自己的发音来发现其中的问题，学生通过仔细的对比，可以让家长、老师帮助及时进行纠正，从而促使其普通话发音的规范化。
　　其次，普通话发音规范化的基本前提就是汉语拼音的学习，这对于学生学习普通话、识字以及阅读等具有非常重要的作用，所以教师在汉语拼音的教学过程中应该给予足够的重视，这样才可以为学生的普通话发音规范化提供重要的保障。因此，教师在教学的时候，应该积极引导学生进行汉语拼音的发音，因为有的地方的方言相对比较重，教师就需要帮助学生通过学习可以掌握重要的发音部位，促使学生汉语拼音学习的效果。例如，在四川地区的普通话发音中，后鼻韵尾发音不是很准确或者是没有翘舌音，教师就需要在教学的过程中结合实际的情况进行针对性教学，面对上述的情况，教师可以积极帮助学生掌握an、en、ang、eng等的发音，让学生可以明白平翘舌的联系。因为小学的注意力一般集中的时间不会太久，在面对这种重复枯燥的拼音教学，通常教学的效果会不理想，所以教师还应该结合实际的教学内容和学生的心理特点创设合适的教学模式。随着多媒体教学的教育教学中的广泛应用，并对于提升教学质量和效率具有明显的效果，小学语文教师也可以将其应用在汉语拼音的教学中，教师利用多媒体教学的形式多元化，将教学的内容通过视频动画等形式进行展示，来充分激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有助于学生汉语拼音的学习。
　　结语
　　综上所述，提升文明素质和推动社会主义精神文明建设的重要途径就是促使语言文字的规范化。而这就需要从小学阶段的教育教学抓起，所以小学语文教师应该对此引起足够的重视，并且可以在教育教学的过程中，结合学生的心理特点进行教学，从而有效提升学生的语言文字规范化水平。
　　参考文献
　　[1]刘雅洁.小学语文教学中语言文字规范化策略分析[J].西部素质教育，2017，3（3）：233-233.
　　[2]张玉.浅谈语言文字规范化在小学语文课堂中的应用[J].新课程（小学），2016，6（2）：021-022.
　　[3]张晓瑾.浅谈小学语文教学中语言文字的规范化训练[J].东西南北·教育观察，2016，（13）：45-45.
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