小学高学段语文整本书阅读教学现状、问题及对策研究
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摘 要：当前义务教育阶段将读整本书列为了语文阅读教学过程中的重点教学内容，但是在当前小学高学段语文整本书阅读教学过程中也存有较多的问题。本文则主要对小学高学段学生整本书阅读教学现状进行了深入的研究，发现其中所存在的问题，并且为问题的有效解决提出了相应的解决对策，希望能够有效全面提升小学语文阅读教学水平。
关键词：小学语文 整本书阅读 教学对策
引言
在培养学生良好阅读习惯的过程中，小学阶段是十分关键的时期。新的课程标准也对小学生的整本阅读提出了更高的要求，所以在小学阶段开展整本书阅读是十分有必要的。但是从实际的教学过程中不难发现，在实际的阅读教学过程中存有较多的问题。例如，教师对整本书阅读教学并不重视，将整本书阅读与课外阅读等同等。因此，教师在小学语文阅读教学过程中需要能够提升对整本书阅读教学的重视程度，能够从教学实际入手提升小学语文阅读水平。
一、小学高学段语文整本书阅读教学现状与问题
1.整本书阅读教学内容相关问题
在阅读教学过程中，教师需要向自己的学生推荐阅读的数目。但是从当前的整本书阅读教学来看，有超过一半的教师仅仅是偶尔会为自己的学生推荐能够阅读数目，但是学生大部分还是需要依靠自己的老师来为自己推荐好书。教师推荐得越少，学生能够进行自主阅读的机会就会越少，尤其是一些学习成绩处于中下游的学生。其次，教师在为学生推荐数目的时候并没有制定缜密的计划，在将书目选择好以后并不是直接推荐给自己的学生以后就算是完成了教学任务。而是能够根据自己学生心理的特点、身体发育等情况进行划分。此外，教师在选择阅读书籍种类的时候，所选择的题材也十分单一，语文教师在书籍的选择上大多是选择文学类的，这也就使得学生的眼界具有一定的局限性。[1]
2.整本书阅读教学方法相关问题
很多教师在阅读过程中经常会频繁对学生进行发问，这也就会严重干扰学生的阅读。教师在对学生进行指导的过程中并不是让教师能够在课堂中对教学内容从头讲到尾，而是能够在指导的过程中激发学生进行阅读的兴趣，能够在这种兴趣的带动下让养成良好的阅读习惯。但是教师在教学过程中常常会忽视学生良好阅读习惯的培养，教学也仅仅是以应试教育作为教学的纲领。整本书阅读教学的教学意义在于在提升学生阅读品味的过程中不断增加学生知识的积累，教师在教学备课的过程中也需要能够投入更多的精力，保证学生阅读学习的有效性。[2]
二、小学高学段语文整本书阅读教学相关问题的解决对策
1.成立整本书阅读校本课程开发队伍
在整本书阅读教学过程中，学校应当建立整本书阅读课程开发队伍。其中，校内主要是以语文教师为主体，语文教师承担着整本书阅读课程开发工作的重任。学校领导、其他教师、学生代表为参与人员，适时参与校本课程的开发工作。参与人员的主要作用是支持整本书阅读校本课程开发工作、提出建议、参与讨论、问题咨询等，总之，整本书阅读校本课程开发队伍的组织原则是语文教师为主，其他参与人员为辅。外部则主要是以教育部门为主，这样也能够将对整本书的阅读教学上升到更高的层面上，教育相关部门也能够发挥出自身良好的带动作用，推进学校整本书阅读教学的有效开展。教学过程中，学科教学更加讲求的是科学性，这种科学性也能够为教师的教学提供更多的教學经验，家长则需要能够为学生的阅读营造一个良好的阅读氛围，让学生能够在这种优良的氛围中积极地参与到阅读的过程中。
2.激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯
阅读习惯的养成是在长期、大量阅读实践的基础上实现的，需要一个长期激励的过程。所以，教师在教学过程中需要能够为学生的阅读营造一个良好的阅读氛围，例如为学生设置读书角、图书柜等，让学生能够在读书角中自由地进行沟通与交流。每周的阅读课上，让学生用自己喜欢的方式去阅读，他们可以大声朗读，可以默默品味，也可以一边读一边写下自己的阅读感受。读书的姿势也不必太过拘谨，舒服的姿势可以使大脑皮层更加活跃，读书效率更高。因此在阅读课上教师可以打破传统的桌椅摆放方式，圆桌会议或席地而坐，或者让学生围坐在教师周围，听老师读经典等等，让学生感受到阅读是一件很享受的事情，从而乐于阅读。其次，除了校本课程规定的每周阅读课，还可以利用午休15-20分钟的时间来阅读，教师为学生设计阅读计划表，让学生自己调节阅读进度。
3.借助丰富的整本书阅读活动，推进深入阅读
对于一些比较经典的书籍，学生需要进行反复的阅读，这样才能够更好地抓住书中内容中的精髓，将其中的结构梳理清楚，明白作者写作的意图，体会到其中精妙的语言。所以，教师在进行整本书阅读教学过程中，应当借助丰富的阅读教学活动，运用恰当的教学策略不断提升学生阅读能力，这样也能够更好地推动整本书阅读教学的发展。
结语
当前，在小学语文整本书阅读教学过程中仍存有较多的问题，所以教师在阅读教学中需要不断转变教学策略，能够从实际的教学出发来不断提升学生语文阅读的兴趣，进而有效提升学生语文阅读能力。
参考文献：
[1]王丹.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016，26（26）：136-137.
[2]谢文东.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].考试周刊，2016（79）：58-58.
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