对高中数学高效教学的几点建议
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摘 要：数学作为一门基础学科，对于培养和提升学生的各项能力和素养具有较为重要的作用，数学教师要提高对该学科的重视程度，以新课改为契机，以新教学理念为指引，全面改进和优化自身在数学课堂的教法运用，积极提升课堂的趣味性、形象性，为高中学生较好的学习相关数学知识奠定基础。本文将就数学课堂的高效教学提出笔者的几点建议，希望能给教育同仁提供一些有益的经验借鉴。
关键词：高中数学 高效教学 建议
随着新课改的有效推行，数学课堂的教学效能有了极大的飞跃，无论是教师的教学热情，还是学生的学习积极性都有了明显的提升，这自然值得我们欣慰，但我们也应该充分而清醒的看到，数学课堂教学依然存在诸多问题，还需要我们再接再厉，全面提升课堂教学的有效性，为高中生数学综合素养的形成奠定坚实的基础。
一、以精细化备课为依托，提高对课堂的有效把握
教学准备是高中数学教学的主要组成环节之一，精细化的教学准备，有助于教师对课堂教学的有效把握，更加高效的处理课堂发生的各种状况，自然有利于提升课堂教学的效能。因此，数学教师要以精细化备课为依托，提高对课堂的有效把握度。
进行教学准备，了解教材和学情是一项初始性的工作，对于教材，要了解它的编写原则、模块安排、知识框架等，对于学情，要了解学生已经掌握了哪些数学知识，还需要掌握哪些数学知识，只有把握好教材和学情，才能提升备课的精准度。其次，教师要分析所要讲授的具体数学内容，例如，在学习《直线的倾斜角与斜率》章节内容时，要了解其教学的重难点知识、易混淆知识，设置明确的教学目标、教学任务，就该节而言，可以设置如下教学目标：①准确理解直线倾斜角和斜率的概念；②全面掌握倾斜角与斜率的关系；③理解斜率公式的推导过程，掌握直线的斜率公式；④有效体会几何问题代数化的解析几何研究思想和数形结合思想等等，通过对教学目标的明确，有助于教师把握正确的教学方向。最后，数学教师要对教学流程、课堂导入、教法运用进行有效选择和设置，同时要借鉴其他优秀教师的教学经验，完善自身的教学设计，提高备课的合理性及科学性。[1]
二、以多样化教法为突破，提升数学课堂的趣味性
教学方法的选择和运用也是数学教师绕不开的话题，一般而言，多样化的教学方法有助于提升课堂的精彩程度，激发课堂的学习氛围，给学生一种新鲜感。因此，教师要以多样化教法为突破，不断提升数学课堂的趣味性。[2]
例如，在学习《直线的方程》章节内容时，数学教师可以在多媒体的辅助下，采用问题教学法实施教学。首先，教师利用多媒体视频向学生形象、生动的讲解几个有关直线方程例题的具体解法，让学生在极富渲染力的多媒体视频讲解中，有效激活学习兴趣和学习积极性，并使学生对本节所要讲述的内容有一个大概的了解。其次，教师可以利用PPT课件向学生展示本节课需要解决的具体问题，如直线方程点斜式、两点式的形式是怎样的？各自又有什么特点？二者的适用范围是怎样的？利用直线的点斜式、两点式公式求直线方程的具体方法和步骤是什么？引导学生认真思考这些有针对性、概括性的问题，激发学生的求知欲望和学习热情。最后，教师和学生要对这些问题进行有效的解决，在问题的解决过程中要注意带动学生的课堂参与度，避免课堂出现“沉默”现象。另外，教师还可以采用微課教学法、案例教学法、提问法等实施教学，只要能提高数学课堂的趣味性，教师都可以积极尝试。
三、以多元化评价为重点，提高数学课堂的活跃度
教学评价是数学教师了解高中生课堂学习状态和学习效果的有效途径之一，而多元化的教学评价，既可以帮助学生进行有针对性的查漏补缺，又可以带动学生在课堂的参与度和活跃性，自然有助于巩固学生课堂的学习效果。因此，教师要以多元化评价为重点，提高数学课堂的活跃度。
例如，在学习了《圆的方程》章节内容后，教师可以及时组织学生开展多元化的教学评价。首先，让学生自我评价一下学习状况，如学生A称，其对圆的标准方程及利用待定系数法求圆的标准方程有了全面的认知和理解，但在实际的做题过程中总是不知道该如何下手。其次，引导学生之间展开互相评价，如学生B评价学生A称，A同学对圆的标准方程理解还是很到位的，这一点令人佩服，但是该同学总是在数学课堂看其他科目的书籍，需要改正。最后，教师结合学生们的评价情况，进行总结性的评价，对于A能较好掌握《圆的方程》知识内容表示鼓励，对其在知识具体应用过程中遇到的问题给予良好的指导，并提醒该同学上什么课，看什么书，不要三心二意。通过这样的数学教学评价，活跃了课堂氛围，有助于学生的查漏补缺。
综上所述，数学教师要深刻认识到数学学科在高中教学体系中的突出地位，不断提高对该学科的重视程度，以新教学理念为依托，以服务学生为根本，积极改进教法和学法的运用，让备课更加精准、让教法更加多样、让评价更加多元，有效提升数学课堂的趣味性、参与性，为高中生较好掌握数学知识技能奠定坚实的基础。
参考文献
[1]户燕.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（07）：133-134.
[2]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013（26）：131.
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