如何在高中数学教学中提高学生素质

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　　摘 要：提高学生素质是当前国家发展形势的需求，在高中数学教学中，拒绝填鸭式教学，教师应当根据学生学力水平和特点因材施教，培养学生自主学习、独立思考的习惯，提高学生思维能力和综合素质水平，提升学生对数学的学习兴趣，为未来的进修打下良好基础。
　　关键词：高中数学 教学 提高素质
　　人才是第一发展力，要发展好社会主义，建设好我们的国家，离不开高精专人才的奉献，尤其是数学领域的高学历高水平人才，更是社会的中流砥柱。为此，教师应当认识到高中数学乃至高考考核不是学生学习数学的终点，高中教学是为未来向专业领域进修打基础的学科，提高学生素质远比提高学生成绩要重要的多。
　　一、提高学生素质的必要性
　　在传统数学教学中，教师通过题海战术训练学生，学生虽然能在高考和竞赛取得不错的成绩，但由于学生有很强的依赖心理，习惯于跟着老师的安排学习，习惯了问题有标准答案，解法有标准套路，对公式定理只是死记硬背、套用解题，却不知道公式定理是如何发现和推理得出的，学生缺乏自主学习、独立思考的能力，往往在大学的学习和国外进修中后继乏力，致使数学学界对勤奋努力的中国学生评价不高，这是填鸭式教学导致的恶果。现今科学技术迅猛发展，繁复的计算可以由计算机轻松解决，复杂的问题可以通过设计程序快速得出答案，在数学教学中只培养学生的速算能力和标准解法已经没有用武之地，只有创新才是机器代替不了人类能做的工作，也是中国学子的出路。
　　所谓的数学素质，是学生所具有在数学方面的观念、认识和能力的总称。因此在高中数学教学中，最重要的通过启发学生自主学习、独立思考，去感受数字蕴含的魅力，去探索公式背后的原理，提高学生的素质，才能提高中国学生的学力水平，提高学生对数学的学习兴趣，取得良好的教学效果，为世界数学领域发展和国家建设添砖加瓦。
　　提高学生素质对学习其他学科也有重要意义。一法通而万法通，适用数学问题的思维路径对于解决其他领域问题也有触类旁通的效果，素质可以说就是一个人的潜力，掌握自主学习、独立思考的能力，对学生來说终生受益，不论未来从事何种职业，其后续发展和核心竞争力都不会差。而如果在高中数学教学中就消磨了学生的灵性和潜力，未来发展堪忧。
　　二、提高学生素质的路径
　　1.因材施教，逐步培养
　　教师应当认识到，由于小学初中各不相同，学生的天赋和已付出的努力各有千秋，导致每个学生的学力、学习进度不同。适应一种人的教学方法不一定适应其他人，教师应当在教学中照顾到每一个学生，对不同的学生制定不同的学习方案，对学习进展不错的学生可以布置启发性的问题，多介绍一些背景知识，对学习有困难的同学可以布置基础的习题巩固学习，先把基础打好。每一个学生的特点都不同，函数掌握不错的学生可能几何却始终难以入门，这就要求教师关注学生的学习进度，掌握的知识可以继续拓展深入学习，没掌握的知识也不能轻言放弃，要为以后的学习打好基础。对于原理掌握不清的学生，可以让他研究后讲解给其他同学听，通过教授的方式理清思路加深记忆，对做题总是出错的学生，可以引导他整理错题本，找出自己的易错点，有针对性的巩固提高。
　　在教学中注意循序渐进，数学学习是终身学习，一时的得失远不如学会思维方法重要。因此教师在培养学生的过程中，要逐步培养，让每个学生都能接受到适合自己的良好的教育。在具体教学实践中，要尊重学生的学力各有不同，水平参差不同，对已付出努力的学生以鼓励表扬为主，避免打击学生的学习兴趣和自信心，帮助他们逐步产生自己的数学观和学习方法，对于优秀的同学也不能只看到他们取得的成绩，要重视他们的心理健康，戒骄戒躁，继续前进。例如教师在教授人教A必修五第三章“二元一次不等式”时，学生的领悟水平可能各有不同，教师应当及时检测学生的掌握水平，对掌握不错的学生可以教授一些简单三元问题，启发他们根据二元方程的解法推导三元方程如何解决，学会自主学习和独立思考，对掌握不好的学生应巩固基础，耐心为他们讲解不理解的地方，布置习题完成。
　　2.鼓励思考，开拓思路
　　在高中数学教学中，教师应当认识到鼓励学生思考与教授基础知识同样重要，这就要求教师在备课过程钻研教材和相关资料，为学生设计循序渐进的启发式教学，对于重点公式，重不在记忆，而在掌握公式的推导过程，引导学生通过简单公式推导复杂公式，通过特殊情况推导一般规律，通过已知条件推导未知结果，进而提高学生的逻辑思维能力，对数学问题进行综合分析、抽象概括和推理论证。在具体教学实践中教师要鼓励学生敢于猜想，肯定学生想法的独到之处，指出由此可以继续深入探索的路径方向，让学生有兴趣自主学习和独立思考，培养学生的创新能力。
　　在数学实践中思路比解法更为重要，教师应当为学生开拓思路，运用自身广博的知识积累，为学生在数学学习中打开新思路，探索非常规路径。教师不应当受到专业的束缚，应当认识到数学也与其他学科息息相关，提高阅读理解能力对读懂数学题同样有所裨益，化学中等价交换的思想对于解决数学难题也有启发作用。这就要求教师在教学过程勇敢尝试，加强学科间联系，提高综合运用能力，切实提高学生素质。
　　3.成立小组，合作学习
　　教师的时间和精力有限，可以借助学习优秀的同学的力量，成立学习互助小组，实现以优带差和以强带弱，优秀同学通过教授原理和方法能够提高掌握程度，其他同学也可以巩固基础，在学习中遇到困难和疑惑可以向优秀同学求助解决。合作学习不仅能提高学生的学习能力，还能提高团队协作能力。教师应当认识到个人总有不足之处，但合作能够扬长避短，实现更大的研究效果，让学生们在高中阶段就适应合作，认识到合作的重要性，对学生的未来无疑有重要作用。例如教师在教授 “导数及其应用”时，可以成立学习互助小组，通过小组间合作学习稳步提升学生对导数的掌握程度和水平。
　　综上所述，时代的发展需要更多专业优秀的人才，在高中数学教学中，努力培养有素质的学生，对于数学专业领域发展和社会进步都有着重要意义。
　　参考文献
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　　[2]宋海芹.论高中数学教学中对学生素质的培养[J].教育教学论坛，2014（25）：206-207.
　　[3]王会桥.高中数学教学的聚焦点——学生素质[J].学周刊，2013（05）：59.
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