如何在高中数学教学中培养学生核心素养
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摘 要：随着新课程改革的深入，核心素养成为高中教学的重要任务，应当将学生核心素养培养作为课堂活动的出发点。数学作为高中阶段的基础学科，应当注重核心素养培养，合理规划和设计教学活动，提高学生的综合素质。为加强学生核心素养培养，数学教师注重多元化、趣味性教学活动的开展，改善课堂教学质量，构建高效数学课堂，培养学生的核心素养。文章中结合高中数学教师提出几点核心素养培养策略。
关键词：高中数学 核心素养 培养策略
以往的高中数学课堂教学中，教师偏重学生数学知识的传授，忽视学生综合能力培养，不利于学生核心素养培养。随着新课程改革的深入，要求加强学生核心素养培养，深入发掘数学知识内容和内涵，开展更深层次的数学学习活动。高中数学核心素养主要有数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学计算、直观想象以及数据分析六个方面的能力。作为高中数学教师应当结合数学教学实际情况，不断创新课堂教学方式，培养学生核心素养，提高课堂教学效率和质量。
一、结合案例提问，培养学生数学抽象素养
在数学知识内容学习中，根据数学表象内容开展深入分析活动，从表象中概括和总结数学知识内容，此种能力被称为数学抽象素养。作为核心素养的重要内容之一，高中数学课堂活动中，应当注重学生数学抽象素养培养，深入了解数学知识和概念的形成过程，把握数学核心素养。在教学活动开展的过程中，教师应当利用相应的数学案例，引导学生对知识内容进行分析，对其概念和知识开展概括和总结活动，培养学生数学抽象素养。例如，人教A版高中数学必修一“指数函数”的课堂教学中，教师向学生展示相应的案例，开展课堂学习和探究活动：案例一，在理想状态下，某种病菌每20分钟可以繁殖出一代，即每20分钟从一个细胞分裂成2个，假设细菌分裂个数为y，细菌分裂次数为x，那么y和x之间的函数关系是怎样的？案例二，一根绳子的长度为1米，第一次剪去绳子的一半，第二次剪去剩余绳子的一半……，在剪了x次之后，剩余绳子的长度y和x之间的关系式是怎样的？
在教学中让学生根据题目内容，对其进行分析和探究，列出两个案例的关系式，在学生观察解析式之后，提出相应的问题：两个函数有着哪些相同的地方？它们在坐标系中处于哪些象限中？其具体图象是怎样的？单调性、定义域和值域是怎样的？通过这样的问题引导学生学习和探究，从中总结其性质，掌握知识形成的过程。
二、发挥学生主体作用，培养学生逻辑推理能力
高中数学课堂活动中，不少教师由于应试教育观念的影响，存在急功近利的现象。在教学中急切的传授学生数学知识内容，缺乏有效的启发和引导，学生没有思考就获取知识内容，对知识内容缺乏深入理解，不利于学生逻辑推理能力培养。因此，在实际的课堂教学中，教师应当注重学生主体作用的发挥，开展自主学习和思考，深入理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑推理能力。例如，人教A版高中数学必修二“直线的倾斜角与斜率”的教学中，教师结合生活中的现象，创设相应的教学情境：“同学们，在骑自行车时上坡的情况下比较吃力，主要是坡的什么因素造成的？”通过这样的问题，斜度是影响上坡吃力的主要原因。教师根据教学内容向学生讲解，让学生了解斜度在数学中叫做坡度，继续追问：“坡度的大小主要受到哪些因素影响？”让学生开展思考和讨论活动，让学生思考坡度和长与高有关系，根据课堂教学内容引导学生掌握“坡度是高度高度和宽度的比”。通过这样的方式引导学生自主学习和探究，掌握倾斜角和斜率的知识内容。借助这样的课堂教学方式，借助实际问题对数学知识和概念进行理解，加强学生逻辑推理能力培养。因此，高中数学课堂教学中，教师注重学生主体作用的发挥，引导学生开展自主学习和自主探究活动，加强学生逻辑推理能力培养。
三、开展数学竞赛活动，培养学生数学运算能力
高中数学核心素养中，运算能力是其中重要的组成部分，也是学生数学知识学习必须具备的条件。学生运算能力对学生学习效率和学习水平有着直接的影响。在高中数学课堂活动中，不少学生在解题中，虽然解题思路正确，但是由于计算失误造成解题错误，主要是由于学生运算能力不足。因此，在高中数学课堂教学中国，教师应当注重学生运算能力培养，为数学学习奠定基础。例如，人教A版高中数学必修五的课堂教学中，在完成课堂教学内容之后，组织学生开展数学竞赛活动，将学生科学合理分成相应的小组，每个小组编写不同难度层次的数学题目，两个小组之间相互交换题目，在规定时间对题目进行解答，解答出题目最多的小组胜出，进行下一组的竞赛。借助这样的竞赛活动，调动学生课堂活动参与积极性，激发学生的好胜心。如例题：在△ABC中，a、b、c分别是内角A、B、C的對边，并且2asinA=（2b+c）sinB+（2c+b）sinC。求解角A的大小；如果sinB+sinC=1，判断△ABC的形状。在竞赛的过程中，要求学生探究快速、准确的解题方式，提高学生的解题能力，加强学生运算能力培养。因此，高中数学课堂教学中，为了培养学生的运算能力，应当根据课堂教学活动开展多样化的解题训练活动，培养学生的解题能力和解题速度，实现学生核心素养培养。
结语
在教学的过程中，知识学习是手段，能力培养则是过程。数学作为高中数学的重要学科，应当明确知识内容和核心素养之间的关系，贯彻和落实素质教育理念。作为高中数学教师应当根据课堂教学内容，创新课堂教学方式，加强学生核心素养培养。充分利用案例创设情境，培养学生数学抽象素养，发挥学生主体作用，培养学生逻辑推理能力，开展多样化解题训练活动，培养学生运算能力。
参考文献
[1]刘海英，李玉霖.在高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考[J].华夏教师，2018（18）：65.
[2]冯涛.高中数学教学中怎样培养学生的核心素养[J].神州，2017（6）：103-103.
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